今天读书会上，有个学员分享自己和闺女之间的案例。
孩子说，妈妈我想吃火锅。
妈妈说，今天中午姥姥准备吃面条。
闺女就又是打又是踢，发泄情绪。
中午接孩子时候，闺女说要吃火锅，出去吃，可是姥姥已经准备好中午吃捞面条，妈妈给闺女说了，闺女就使劲儿晃电动车，用脚蹬，打妈妈手，连晚上吃火锅也不同意，为保证安全停下来车，说事实。闺女担心晚上姥姥不同意该怎么办？
是不是今天妈妈消耗了孩子？妈妈不知道怎么办了，求助闵老师。自己是不是消耗孩子了？
妈妈没有接到孩子情绪，没有看到孩子这个人，一直在说事件。
闵老师角色扮演，当妈妈，学员当闺女，展开对话。
妈，我想吃火锅。
哦哦，妈妈也想吃火锅，是不是前两天妈妈说吃火锅，你记住了？
是的，我今天就可想吃火锅。
你这个想法和前两天妈妈说的吃火锅有没有连系呢？
有吧。
哦哦，那你能不能说说为什么今天特别想吃？
昨天我想吃大盘鸡，姥姥让吃炒菜，没有让我吃大盘鸡。
你今天特别想吃火锅，想让你妈妈满足你的要求。
当孩子感觉被看到时，她开始说心里话了。
妈妈说，有时候孩子提一个要求妈妈满足不了，她就会换个要求继续提。
闵老师:压根儿不是吃不吃火锅的事，是她心里有个心理需求没有被看见被满足。作为家长要给到孩子一个当下的即时的回应，即便我不吃火锅，但你要看到我心里有个需求。假如你看到孩子这个需求了，接下来，会发生啥？会不会和上午孩子的表现不一样？
她不会有那么大的情绪。她也会接受。看见即疗愈。如果妈妈看到孩子需求，就不会在事儿上纠缠。
姥姥说中午吃面条，咱们想吃火锅，你觉得怎样给姥姥说这个事？把问题抛给她。
妈妈有个事得给你商量商量，下午妈妈有个课需要听，中午想睡会儿。
这个咨询的底层逻辑是先认清真相，运用时间轴技术，假如时光会倒流，孩子会有什么不同？焦点解决，差异问句。
接下来，你会怎么做呢？
