今天的读书分享指出：你的行为以未来为导向，以正确的事物为导向，而不是被某一时刻短暂的情绪所左右。要成为一名以原则为核心的家长，其中的核心原则之一——即刻反馈，立刻反馈。
为什么要即刻反馈呢？书中用一个8岁的二年级男孩里奇的案例来诠释即时反馈的重要性。
里奇他在婴幼儿时期时就过于好动，别人熟睡的时候他会在房子里到处游荡。里奇稍大些有过凌晨4点钟在外面的机动车道上骑着他的儿童小三轮车乱跑。学步的阶段，很容易出现各种小事故，很喜欢参与到陌生人的谈话中，因此被大家看作“话痨”。和埃米不同的是，里奇没有 ODD（对立违抗障碍）症状。喜欢表扬，充满爱心，就是我们常说的“顺毛驴”。有着充沛的精力，像一只吵闹不休的牛蛇一样在家里和教室里跑来跑去，同时做很多事情却不能坚持完成任何一件事。一年级被迫留级。
学校老师给家长的反馈记录写满了"没有完成作业、好斗、影响其他孩子的功课和游戏活动"。没老师监管时无缘无故推操其他小朋友、抢他们的东西、欺负同学并干扰他们做功课。老师对这种行为惩罚多，但表现好的时候给出的积极反馈太少，一对一的关心和帮助太少。老师的态度导致了里奇自尊心受损、自我形象开始损毁，导致里奇的学校在与其他孩子相处时出现的问题也日渐增多，生活充满着冲突感。送他去上学时，里奇总是抱怨说身上隐隐约约觉得酸痛，想要待在家里。最近一段时间他也说起过恨他自己并希望自己死掉，认为自己很"愚蠢"。这是儿童抑郁的表现。
那么关于对多动症的认识，19世纪的英格兰认为，多动症是道德控制的严重缺乏。1920年多动症定义为不宁综合征，被认为是脑炎等脑损伤引起的。1936~38年开始兴奋剂药物的治疗。1940年bradley博士尝试使用兴奋剂治疗青少年的行为的问题。包括目前我们对多动症的认识还是不足的，除药物和训练之外，家庭教育是最重要的环节。
现实中许多里奇这样的孩子，当问题持续到青春期，会被视为麻烦制造者或无法适应社会环境的人，他可能会很快从学校辍学，然后在工厂找到一份薪水极低的简单工作。旁观者可能会批评他作为一名年轻成年男人没有"成人的样子。并且多动症的遗传概率比乳腺癌的还要大4倍，所以尽可能多的了解和认知多动症，尤其是家长学习以未来为导向，不被孩子所影响，坚持做以原则为核心的家长，摆脱负面情绪，摆脱对孩子漩涡般的敌意。才能真正帮助到多动症的孩子。
那么，今天强调的即可反馈原则对于里奇这样的孩子就非常有效，也是非常重要的，尤其是在孩子做了积极正向的事情时，家长或老师的积极及时反馈，就会起到鼓励和指导作用，引领孩子进一步去做“好的事情”。
