言今日难于前日,安知他日不难于今日乎。 —— 苏轼
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,积累好词佳句。 2、充分阅读文本,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思,感受作者对生命的思考,强烈的生命意识,积极的人生态度。 3、懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值,逐步形成积极的人生态度和正确价值观。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文。
2、初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力,结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵,懂得珍惜生命,实现自身的人生价值。
【教学难点】 学生能通过反复诵读,理解课文的主要内容,并结合自身的生活体验感悟人生,关爱生命。
【教学过程】
一、复习所学,导入新授。
1、复习巩固字词
2、作者从哪几个事例中引发了对生命的思考?
生汇报,师板书:飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳
二、精读课文,感受生命。
1、出示自学要求:
作者为什么要取这样的题目呢?题目里又包含着什么样的含义呢?这节课,让我们一起走进课文,走近杏林子,深入到字里行间去触摸她的心灵。下面请同学们再次读读课文,画出自己感触最深的句段,说说你是从哪些文字中感受到了生命的含义,把自己的感悟写在空白处。
2、学生自读自悟后同桌交流。
3、全班汇报,教师随机点讲、补讲,指导有感情朗读课文。
预设一:飞蛾求生
但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!(挣扎 极力鼓动)
预设二:瓜苗生长
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。(竟然竟 不屈向上 茁壮生长)
预设三:静听心跳
那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。(震撼 好好地使用 糟蹋)
出示杏林子的资料,你认为她们的生命因为什么而美丽?
三、感悟生命,升华主题
过渡:正是出于这样的思考,杏林子写下了了这样一段话。
出示:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
1、齐读,谈体会。
2、理解:“有限的生命”、“无限的价值”。
3、朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解,再读这句话。
4、作为小学生的我们,应该怎样让有限生命体现出无限价值呢?生结合实际谈体会。
5、小结:我们用联系生活实际的方法,理解了这个句子的含义。通过同学的交流,相信同学们一定不会白白浪费、糟蹋自己的生命,一定会好好珍惜生命,我们都将活得──光彩有力。
四、回归课题,畅谈感受
1、让我们再回到课题,生命出现两次,表达了对生命强烈的呼唤。
2、读到这里,同学们一定对生命有了许多的感悟,现在请拿起你的笔,写下生命的感言吧!
五、布置作业,课堂小结
1、作业:
1)抄写文中让你感受深刻的句子。
2)背诵课文,写出感受。
3)搜集描写生命的名言警句。
4)课外阅读海伦凯勒《假如给我三天光明》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。
2、小结:
杏林子就是一个懂得生命真谛的人,她的生命是美丽的。人的生命是有限的,要想使自己的生命光彩有力,就要珍爱生命,善待生命。
板书设计:
19 生命 生命
飞蛾求生
瓜苗生长
静听心跳