“凌晨4点多的哈佛大学图书馆里，灯火通明，座无虚席……哈佛的学生餐厅，很难听到说话的声音，每个学生端着比萨可乐坐下后，往往边吃边看书或是边做笔记。很少见到哪个学生光吃不读，也很少见到哪个学生边吃边闲聊。在哈佛，餐厅不过是一个可以吃东西的图书馆，是哈佛正宗100个图书馆之外的另类图书馆。哈佛的医院，同样的宁静，同样的不管有多少在候诊的人也无一人说话，无一人不在阅读或记录。医院仍是图书馆的延伸。”---《哈佛凌晨四点半》
我们小的时候，有一个宿敌，叫做“别人家的孩子。”“别人家的孩子看电视的时候还在学习，你看你呢，你学习的时候净想着看电视，你咋就不能向人家学习呢？”《哈佛凌晨四点半》这样的畅销书和理念，其实意思和“别人家的孩子”差不多，只是这个别人家的孩子在哈佛而已。说到底，时间在变，时事在变，逻辑没变：孩子，你得努力啊，只有努力，才能考上好大学，找到好工作，赢取白富美，走上人生巅峰啊。
昨天是教师节，除了许多的“感恩老师”之类的话外，许多人也借此机会在问：我们的教育出了什么问题?教育应该是什么样子？
小学就学过一个公式：工作时间 X 工作效率 = 工作量。 我们就从这个公式出发，看看《哈佛凌晨四点半》的样子。
公式的右边：尊重，是教育的起点。
公式的右边是工作量。工作量是什么？
工作量本身并不是家长们期待的，在很多时候，公式中的工作量，被老师家长们等同于成绩。“题海战术”，不就是这样的逻辑吗？做的练习足够多，就可以获得好成绩。
但它们等同吗？从结果来看，中国大多数的学生们都经历过题海战术，对于数理化来说，这样的方式在短时间内让大家对某一题型熟悉，做题时套用相同的方法即可。虽然我们学过数理化之后仍然不知道该怎么去维修家电，更不用说去自己独立制作了。而对于英语语文这样的偏文科的专业，题海战术所能体现的优势更是相对有限的。
另一点，从更长的时间范畴来讲，好成绩是我们的追求吗？即使通过题海战术，我们获得了好成绩，进入了好大学。为什么进入大学的学生，会变得颓废迷茫？离开大学后，很多人过得平淡无味，这其中尤其可惜的是很多老师眼中的好孩子，家长口中的“别人家的孩子”，离开了学校，离开了题海，离开了考试，人生变得无所适从。我认为，这其中的主要原因是他们的人生失去了目标。在高考前，人生的目标就是考个好大学。高考后，这一目标完成，没有人来指明下一阶段的目标是什么，失去了努力的方向。
对每个爱孩子的家长和老师来说，引导孩子自己逐步掌握自己的人生航向，了解自己的人生目标，是比好成绩更重要的东西。我们要的不是工作量，是每个孩子逐步放开家长老师的手，获得自己掌握自己幸福的能力。这才是教育的目的。
我们现在逐渐知道，每个人出生时的天赋是不一样的。李煜擅作词，却做不了好皇帝；木匠皇帝明熹宗擅长木工，却成了明朝最没出息的统治者… …他们没得选择。而教育的目的，是让现在的孩子们发现自己的天赋，做出自己的选择。
从尊重孩子做起。
“兴趣是最好的老师。“家长老师去细心发现孩子的兴趣点，引导鼓励孩子，在自己的兴趣基础上深入学习，获得成长。
鼓励孩子去读书，去思辨。哲学的三个基本问题：我是谁？我从哪里来？我到哪里去？这些问题，看似很傻，却伴随着我们的一生，指引着我们去做出自己的选择。鼓励去多读书，读各种各样的杂书，闲书。去多见识，看看世界各地各式各样的风土人情。去多聊天，去思辨，去找寻和建立自己的价值观。
在找寻自己的价值观的过程中，建立主动学习的意识，建立自己的知识架构。这样的教育，公式的左边目的清晰，逐渐变大。
公式的右边：逻辑清晰，是教育的目的。
前面提过，《哈佛凌晨四点半》只不过是为孩子们树立了另外一个“别人家的孩子”，意思是让孩子向书中所描述的哈佛的孩子学习，投入更多的时间用在学习上，最好是废寝忘食，夜以继日，时时刻刻都在学习。
第一个问题，工作时间能有多长？
第一点，《哈佛凌晨四点半》这个观念最愚蠢的一点，不知道一天只有24小时，这24小时里面还包括了睡眠的时间。一句话概括，就是对于时间资源的利用，不知道底线在哪里。
每个人，不论是谁，一天都只有24小时。一天，就是一天，怎样度过都只有24小时。时间，是最公平，也是每个人做任何事情所必需的资源。
学生们的这一资源，大多数时候用来学习了，听课，练习，家庭作业。
没有人会24小时学习不休息，大家都知道那是人类做不到的极限。但是，家长老师们还是会拼命去挤占学生们休息的时间。上课12小时，家庭作业4小时，听上去还有8小时，8小时，吃饭洗漱睡觉收拾书包和父母说话，还不够，还得向“别人家的孩子“学习到凌晨四点半？
不独于此，网上有人吐槽被父母逼婚，说“上学不许谈恋爱，一毕业工作就让马上结婚，当然不用想也知道，结婚后是不许随便离婚的… …“不明白时间资源是有限的，家长老师们终会成为孩子的对立面。
第二点，时间不是截止高考，这一生，我们都在学习。
刘墉曾经讲过自己的故事，说他学画画那时候，是班里同学中画得很差的那一类。可是毕业这么多年后再看，班上几十位同学，只有他还在坚持画画，而且画得还不错，可以开展览，靠绘画也能挣点儿收入了。
从幼儿园到大学，我们在学习，每天的时间都排得很满。但是，我们的学习并不是在高考终结，人生也没有到大学毕业就结束。在漫长的人生赛道上，学习不停，进步就没有停下来。
第二个问题，被忽视的工作效率。
在工作量一定的情况下，工作效率反比于工作时间。在工作时间一定的情况下，工作量正比于工作效率。
越长大，我们的人生目标越分散。小时候，只需要做好作业，后来，需要好好学习，还需要参加室友活动，同学聚会；再大些，要谈恋爱，找工作；有了家庭后，照顾家庭，做好工作… …目标越来越多，我们需要学习的是平衡。而平衡的背后，是对每一个角色的优秀扮演，是在每一项职能时间有限的情况下，仍能够高效率的完成。
这里的核心，就是工作效率。
电影《社交网络》有虚构的成分，可是里面提到的扎克伯格从有想法，到实现想法，写出程序并上线，挤爆了哈佛的网络，不过是几个小时的时间。扎克伯格能够取得如今的成绩，与他超高的工作效率，或者称为超强的执行力是分不开的。
第三个问题，是《哈佛凌晨四点半》这样的说法被辟谣：哈佛图书馆大多数都会在午夜前闭馆，唯一24小时的图书馆也鲜少有人去通宵学习。很多在哈佛或者周边读书的同学实地探访，也没有发现如书中宣扬的四点半大家都在读书的情形。
所以问题来了:一个畅销的理念，建立在虚假的基础上，我们鼓吹这样的观念，是想让孩子们建立怎样的价值观？
教育，不是去用已知的有限的知识，去束缚人们理解世界的能力。而是去在前人已知的基础上，去搭建肩膀，让后来人能看得更远。
