第一阶：本篇作者通过分析阅读的3阶15规向读者详细讲解分析阅读的方法。本篇章作者的写作大纲如下：
第二阶：读书摘要
l 谈什么？
规则一：你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道。如何做到：书名，检视阅读法。这样就知道这怎么回事，如果我想做些什么，应该怎么利用它。
规则二：使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。
规则三：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。
规则四：找出作者要问的问题。理论性还是实用性问题。针对这本书是实用的问题：指导有自主阅读需求的读者如何去真正读懂一本书，以达到提升自己理解力的目的。
l 如何展开？
阅读是使用文字的技巧，使读者与作者达到沟通知识的目的。
规则五：找出重要单字，透过它们与作者达成共识。而重要字就是那些让你头痛的字。以及每一个知识领域都有的独特的专门用语。有些是不常惯见，而有些是作者从日常用语中找字当作专门用语。你一定要利用上下文自己已经了解的所有字句，来推敲出你所不了解的那个字的意义。像玩拼图一样，不断试错，而你所拼起来部分越多，越容易找到还没拼的部分，而一本书出现在你面前时，已有一堆各就各位的字，一个就位的字就代表一个词义。
作者的主旨如果没有理论的支持，就只是在抒发个人想法罢了。为什么他认为我们该被说服，以接受这样的观点。我们在第二阶段的目的就是诠释作者的意图，而第一阶段的目的是掌握结构大纲。主旨是这些问题的答案。
规则六：将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。
规则七：从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述。
作者他沟通的主要核心（主旨）是他所下的肯定与否定的判断，以及他为什么会这么做的理由。阅读的本质是被困惑，而且知道自己被困惑。暂停，慢慢阅读的不应该是自己感兴趣的句子，而应该是感到困扰的句子。不仅仅是意思的精确，还应能列举出自己的实例。在任何一本书中都有许多段落根本没有任何论述。故规则七另外有一个公式:若可以，找出书中说明重要论述的段落。但若这个论述并没有这样表达出来，你就要去架构出来。你要从这一段或那一段中挑选句子出来，然后整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论述。做法是：
首先，所用论述都包含一些声明 ，找接受的理由。
其次，区别两种不论述的不同之处。一种是以一个或多个特殊事实证明共通概念，另一种是以连串的通则来证明更进一步的共通概念。前是归纳法，后是演绎法。
再次，找出假设，证实和自明之理。
规则八：找出作者的解答。
l 如何评论？
必须能评论，提出批评，才算真正完成了阅读这件事。最能学习的读者，也就是最能批评的读者。
规则九：在你说出“我同意”，“我不同意”，“我暂缓评论”之前，你一定着要能肯定地说：“我了解了”。用自己的话来重述你的观点。而说“我不懂”，只能在你尽过最大努力之后，因为书而不是你自己的理由才能说这样的话。这里的“我不懂”表达的是我无法看懂是作者你没写清楚，让人无法看懂。
规则十：当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。做为读者要明白，与作者的对话中，真正的好处是自己能从中学到什么，赢在增进知识，而不是将对方打败，就不会争强好胜了。就象反对一样，读者也要有同意的心理准备。
规则十一：尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。
知识存在于可辩护的意见之中。当读者不只是盲目地跟从作者的论点，还能和作者的论点针锋相对时，他最后才能提出同意或反对的有意义的评论。故理性论的辩论须满足以下三个条件：
第一点，人有理性也动物性，注意你带入的情绪。
第二点，一场好的辩论是不会为假设而争吵的。
第三点，也是最后一点，用同理心去阅读。
在读者说出“我了解，但我不同意”之后，可用以下概念向作者说明 ：
规则十二：你的知识不足，
规则十三：你的知识有错误 ，
规则十四：你不合逻辑-推论无法令人信服。
规则十五：你的分析不够完整。这是“我暂缓评论”的理由。
通过分析式阅读法，你应该弄明白这本书详细的内容是什么？作者是如何写出来的？这是真实的吗？有意义吗？若你能清晰地回答了以上这四个问题，你就是真正地将这本书相关知识转变成了自己的财富，你才是真正拥有了这本书。这就是分析式阅读的目的。
