今天我执教了五年级上册第六单元，这一单元的教学我在考虑如何进行单元整体教学呢，那么在单元整体教学的过程当中，出现了几个难点：怎样统筹安排各个课时的任务，比如生字教学五年级的生字教学，应该怎样来处理呢？是放在课下自主预习课上精讲点播，还是主要的精力放在课上？在进行了单元导读课之后，精读课文是否还要预习呢？这些问题还没太搞明白，所以在学习了单元导语之后，我们进行了第一课的学习，《慈母情深》这篇课文是一篇感情非常浓厚的文章，怎样引导学生去理解作者那个年代与母亲之间的母子之情是本节课的一个重点。首先从整体感知开始入手，一般的整体感知呢，都是问这篇文章讲了一件什么事情，这节课上换了一个问法，我问学生，如果让你给这篇文章来起题目，你会起一个什么样的题目？其实他起题目的这个过程，也就是对整篇文章的一个整体的感知。然后我用一个大的问题，串起了整节课，就是你觉得文章中哪些地方体现了母子情深，圈画出来，并用简单的词语在旁边做好批注。那么在交流的过程当中呢，我们引导学生去体会母亲恶劣的工作环境。对儿子买书的支持。那以及在这中间作者的情感变化。
因为年代的差异，穿插那个年代的一些生活介绍是必须的，这样能更好的帮助学生理解作者家生活的贫困，买书对他来说是 一件有点奢侈的事情。
在这节课上，我的引导不够及时巧妙，教学机智还要慢慢培养。
