在我看来,三年级作文起步教学的首要任务就是带着孩子们“玩”——玩出乐趣,玩出情趣,玩出兴趣。问渠那得清如许?为有源头活水来。
活动作文课,就是在作文教学过程中,建构起以学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生在多方面能力综合发展的同时,轻松愉悦地完成习作训练的一种开放性的作文教学。
教师唯有用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花,让课堂教学上智慧的火花成为燎原之势,学生才会享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦,徜徉生命的诗意,展示生命的力量
-------特级教师郭学萍
周五是一个愉快的日子,临近周末是愉快的,给孩子们上作文课是愉悦的。
迈着轻快的步伐向教室走去,准备给孩子们上一堂设计好的描写人物细节的作文课。还没有到教室,习惯来迎接我的臻臻已经满面笑容地站在教室门口等候了!可是当我们推开门时,整个教室热火朝天,奔跑的,议论的,赶紧静息的⋯⋯
我心中怒火开始燃烧,站了一小会儿平复了心情,我镇定地走上讲台,严肃地环视了一下教室,此刻他们已经都坐好了。我轻轻地放下教材,居然笑着说:“今天好像是周五哈,似乎现在是作文课吧?”孩子们一听,立马激动起来:“是的,又是作文课啦!”“对啊!今天应该写秋天了吧?”“不!”一个平时不怎么调皮的男孩赶紧纠正到“现在已经是冬天了,应该去观察空中花园的植物有什么变化了吧!”⋯⋯争论的,等待的,一个个都满眼放光,脸上洋溢着激动和开心的表情,似乎蕾蕾已经不存在了。终于,学习部的部长发现了蕾蕾站在讲台上,表情严肃着一直没有说话,感觉气氛不对,“大家安静,蕾蕾生气了!”
“唰”所有的眼光终于整齐的集中到了我的身上。“哈哈哈哈”我笑着放下手中的杯子“大家都知道,蕾蕾生气了心情就会不好,心情不好的话就没有办法给大家上作文课呀!”下面的孩子们一听这话一下子愣住了,一个个面面相觑,不知所措,整个教室顿时安静了下来。“来!蕾蕾,我给你带吃的啦!”满脸笑容的筱雅同学,一边伸手往讲台递东西,一边笑着说,那双黑葡萄一般的大眼睛此刻充满了期待。所有的同学都期盼着,不知道之后将发生什么?“吃的?班里不是不让带吃的吗?”我夸张地张大了嘴巴。她的笑容刺溜一下子就消失了,怯怯地收回了长长的手臂。“丢到垃圾桶吧!”我继续面无表情地说。
一招不行,大伙儿互相交换着眼神,蕾蕾的学生知道,不把蕾蕾逗乐了,这个作文课是没有办法上下去的!“我们来自己设计课程吧!”王钧泽小家伙用他洪亮而坚定的话语打破的尴尬的气氛。“哦?怎么设计?”蕾蕾坐了下来,故意掉掉大家胃口。“我们去空中花园观察植物的变化吧!回来好写作文。”他补充说。“可是每次出去之前,蕾蕾都会先教大家方法的呀?”我追问。“不!我们去操场做游戏吧,蕾蕾不是说要写作文得有亲身体验吗?”蒋采灼一边说一边站起来。“嗯!不好,不要老做游戏嘛!”我瞥瞥嘴,刚喝了一口的柠檬水酸死了,我不仅皱起了眉头。蕾蕾就是想逼大家一下,没有思考怎么产生感受,没有切身感受何谈真实感人。
看着大家锁起的眉头和无助的眼神,蕾蕾站了起来,“好!今天的作文课结束了!”“什么?”“这是在上课?”“怎么回事?”大家你看看我,我看看你!
“刚才大家是不是感受到了蕾蕾的生气,是不是为了逗蕾蕾开心却暴露了零食而被丢了,是不是出了各种主意上作文课,是不是听到作文课结束了万分惊讶?”蕾蕾笑着讲起来。同学们如释重负地笑起来,“太奇怪了吧!”“蕾蕾又搞怪!”“刚才蕾蕾是假生气吗?”哈哈哈哈哈哈哈哈哈
有了真实感受,孩子们纷纷提笔书写,一个个劲头十足,不多一会儿作品就诞生了!
文字交流已经成为我们之间的一种乐趣,蕾蕾愿意陪着孩子们一直这样玩下去!