看完整个故事，不由得对案例老师的处理心生敬佩。我觉得周老师有三方面值得我学习。
1、控制自己的情绪
当自己归心似箭准备回家，突然来一个这样的事情，对于一个普通人来说，那肯定是生气的。可面对同学来报备小乐的闯祸，周老师不慌不忙。先是让小刘去医务室消毒，然后把小乐叫出了教室。没有先责骂，而是让他先开口陈述事情经过。
事后得知，小乐的ADHD标签是医生诊断的。面对这样一个有多动症的孩子，平时闯了不少祸，可周老师心平气和的询问小乐，让孩子们自己说出自己的委屈，这是真正的教师定力和智慧。
2、发现孩子的闪光点
作为教师，我们经常会犯一个错误：就是总指出孩子的错误。因为校规，因为班规，我们或许总在以一种“压学生”的方式在“塑模”学生。纪律固然重要，可是任何事情都有两面性。当我们在说孩子犯错误的同时，肯定孩子背后动机存在的亮点也尤为关键。
周老师没有直接批评小乐，反而肯定了小乐对蜜蜂构造感兴趣这个点。以一种相互体谅的方式，告知自己错误对小刘同学带来的难受，学生自然就知道了自己的错误。
3、善抓教育契机
每天故事千千万，就看我们如何细微的观察。与其说周老师善于抓住教育契机，不如说周老师在处理学生问题时，善于放大学生的优点，注重后续的教育措施。
蜜蜂风波是一个晚上的事情，可要真正完成学生的教育，就不得不及时给予学生后续的措施。周老师把小乐对蜜蜂的兴趣点放大到整个班级，是一种正向的引导。小林在蜜蜂主题的绘画作品中获了奖，是一个很好的教育体现。
教育突发事件，我想在每个班主任工作中都有发生。如何化解，急需教育智慧。周老师通过控制自己的情绪、发现学生错误背后的亮点以及淡化错误，放大亮点，对我来说是一个很大的启发。
