听《顺应时代 变革学习-----在线教学的时代需求》后感言
今天《顺应时代 变革学习-----在线教学的时代需求》首先观摩了优秀学员的作业展示，除了惊艳于作业美观、养眼、格式让人耳目一新外更重要的是他们的作业都从自己独特的视角阐述了自己独到的观点，不仅学的扎实，而且应用的灵活。他们对待学习对待作业的一丝不苟和精益求精都值得我们知不足而省自身。今后还要在努力学习的同时融入自己的思考，向优秀看齐，做一名与时俱进的学习者。
接着我们聆听了唐晓勇校长分享的《顺应时代 变革学习-----在线教学的时代需求》上面所提到的理念及模式点点滴滴都是可学、可用、可借鉴的。
话题由“不确定的未来 迅猛变革的时代”展开，让我们知道我们教育的是面向未来的人，我们所处的是信息瞬息万变的互联网时代，这就需要我们立足当下，放眼未来，跟随时代发展，不断学习，实现知识的不断更新迭代。
话题一、南科大高大上，追随教育前沿的云端学校。
云端学校展示的多功能会议室、世界咖啡屋、未来教室、综合实践室、科学探究室、咖啡研习社、演播中心、聚焦学生核心素养的统整课程，让我们感受到现代教学的气息扑面而来，未来教育的框架清晰可视。
话题二、互联网发展 引发学习新思维
互联网的发展每一阶段都赋予教育新内涵。互联正从单向走向互动，从互动聚焦共创，从共创引领共享，再从共享实现共赢。教育+互联网 更是体现了教育的核心位置，让互联网技术更好服务于教育，为教育插上科技的翅膀。
话题三、互联时代，互联思维
用户思维：要以学生为中心；
整合思维：重组学习内容；
开放思维：学习始终开放；
迭代思维：内容形式升级创新；
联合思维：要联接；
跨界思维：要打破学习边界；
顺势思维：要顺应时代发展变革，乘势而上；
平台思维：实现开放共享共赢，多方联动。
话题四、互联时代需重新理解学习内涵
1、知识重新界定：从单一的学科知识实现跨学科知识、专题知识的融合，形成现代知识体系。也就是全球素养、环境素养、设计素养、信息素养、系统思维、设计思维的融合。
2、目标的重新设定：从双基到三维到核心素养到关键能力，更符合自身发展和未来发展的需要。
3、全面发展的人：除了注重文化基础的奠定外倾向于自主发展、个性发展，以及提升其社会参与度、责任担当和实践创新意识。
4、培养关键能力：要注意培养支持终身发展，适应时代要求的关键能力：
a.认知能力 如独立思考，逻辑推理，语言表达，信息加工，文字写作，学会学习。
b.合作能力 如自我管理，与他人合作，过集体生活，处理好一个人与社会的关系。
c.创新能力 如好奇心，想象力，创新思维。
d.职业能力 如职业精神，社会需求，知行合一，动手实践，解决实际问题。
话题五、数字时代的原居民
1.年龄特征 数字原住民，数字时代的学习者
2.时代特征 瞬息万变信息化时代，获取信息多渠道，适时学习随时随地
3.认知规律 认知获取信息多渠道，数字世界和现实世界的切换自如，无意识快速阅读增多， 偏爱有用有趣的学习
4．学习：链接即学习，学习即联接。没有互动就没有学习
看到这么多的新理念，新思路，打破固守思维，顺应时代变革，改变学习形态已经是大势所趋。对于如何启动在新学期的未来课程，我现在除了对所学知识的消化吸收以外，就是尽快创建属于自己的531（五人一个团队，选三门课，一个直播间），正如吴校长所说和一群志同道合的人抱团取暖，共同探索未来之旅，无论速度快慢，无论理解不理解，但你我一直在路上。行动就有收获，坚持才能改变！
