此时已是明月东升
今天周一，明天周二。我计划明天上新课《鞋匠的儿子》。以前评价别人上这一课时，总是说这说那，现在轮到自己了。
俗话说，说得容易，做得难。教学也是一样，评价别人时，我们尽可侃侃而谈，仿佛一切尽在掌握。待到实际操作时就发现，世上的事哪里有动动嘴皮子就可以立马做到的?事前要准备，事后要反思，做事时还要学会随机应变。课堂教学尤其如此。
明天教学过程如下:
第一，通过熟读了解课文主要內容，引导学生学会概括。
第二，抓住文中的几句重要对话，通过反复阅读体会林肯的伟大人格。这是重点，也是难点。难在如何操作?
计划如下:首先读句子，读出感情;其次，在有感情朗读的基础上，提炼信息;然后，抓住关键词再次朗读，引导学生分别从议员和林肯的角度说出自己的感受;最后通过师生对话共同感受林肯的谦逊、朴实、睿智、宽容。第三，知识拓展。听了林肯的演讲，议员们会想些什么?演讲结束后，议员们见到林肯，又会说些什么?
黎明
上本课，我想到了一个词“设身处地”，就是让学生站在林肯或参议员的角度去看待对方的所说的话。然后，通过对比来感受伟人与常人的不同，以此来感受林肯伟大人格。
上本课，我想到的一句话是孔子名言“不愤不启，不悱不发”。一定要让学生先思考，一定要将思考作为本课教学中的一个重要的环节。比如，读到林肯话时，不仅要让学生读课文，还要让学生思考，怎么读课文?为什么要这样读课文?在阅读中抓任哪些关键词？读出什么效果？你读好了吗?在学生思考之后，再适当引导，找到答案。
