第二章依恋关系，一切社交关系的基础

依恋关系是一切社交关系运转的基础，忽视这一定律会让各类关系都陷入困境，即使是家庭，一旦缺少依恋关系，也不能称之为家

当同伴关系和亲子关系产生竞争时，孩子就陷入了某种情感外遇，这种外遇关系虽然也挺美好，但一旦替代了原生家庭，就会带来灾难性的后果

对于孩子来说，依恋测试不可缺少的生存要素，因为还是无法独立生活，必须一副成年人就像胎儿在出生前必须依附子宫一样，用脐带与母亲建立起身体上的依恋，孩子能够独立行走，独立思考，独立决断之前，都必须在情感上依附父母

孩子需要在关系中找到方向，当找不到方向时，我们会非常焦虑，寻找方向，不仅要需要全神贯注，还会消耗我们亲密的大部分能量

孩子越是长大，确实会有确定方向的需求，他们需要弄清楚自己是谁？什么是真的事情，为什么会发生？什么是好的，每件事意味着什么，诸如此类，一旦迷失方向，孩子就会感到痛苦，虽然大脑也会想尽方法来避免这种状态，但迷茫确实难以抑制的，与成年人不同的是，孩子是绝对无法靠自己确定方向的，他们需要成年人的帮助，这种本能需求只有必看见，还是才会有满足感和存在感，而一练，正好能为孩子提供这种帮助

一旦需求无法被看见和得到，及时满足，孩子就会十分恐惧孩子对于迷失方向的恐惧，甚至超过了他们对身体伤痛的恐惧，对孩子而言，失去方向就意味着失去了和目标的关联，这种冒五目的的状态是人类大脑绝对不能接受的谁能成为孩子的航标呢？这完全取决于孩子更依恋谁？

从亲近到疏远，从喜欢到讨厌，从关切道面试铜山爱到憎恨，这些强烈又对立的情感，其实是一个硬币的正反面，还是最同伴有多亲近，就会对父母有多疏远，意念中不存在中立的东西，依恋把孩子的世界分成了喜欢和不喜欢，吸引和讨厌，愿意接近和设法逃避这样的两极，当同伴开始主导孩子时，父母和孩子之间的主导关系就会被取代，孩子的不同依恋对象，父母和同伴就像情敌一样互相竞争着。

第三章 原生关系、派生关系和替代关系

从原生依恋派生出的关系很少会反过来和原生关系发生冲突。相反孩子很可能会因为这些派生关系更加重视与父母的关系。

建立原生依恋关系的六种形式

形式一：感官上的亲近，这种形式的目的是和依恋对象实现身体上的亲近，孩子会通过嗅觉，视觉，听觉或者触觉竭尽所能的和依恋对象保持接触，感知对方的存在，一旦这种亲近受到威胁或干孩子，就会发出警报，表示强烈抗议

形式二，追求共性一练的第二种形式通常会在学步期表现出来，孩子想变成自己最亲近的人的样子，他会通过模仿，做出和依恋对象一样的行为或者表情，对同伴导向的孩子来说，他们模仿同班的走路方式，讲话方式，喜好习惯、肢体语言，穿衣打扮和其他行为举止还有一种方式，也能帮人们通过追求共性来实现依恋，这就是认同，具体来说，就是认同某人或者某物，相当于支持和赞同此人或此物

行驶三战友和保持忠诚，在正常发展的情况下，一定的第三种形式也出现在学步期亲近一个人就会在心里认定这个人是自己的蹒跚学步的孩子，有了依恋情感后会把依恋的人或物张成只属于自己的东西，这个对象可能是妈妈爸爸太极熊或者自己的小妹妹，而对同伴导向的孩子来说，在处理同伴关系史也会表现出非常强的嫉妒心，试图把同伴据为己有，不允许他人介入

形式四，寻求重要性，依恋的第四种形式就是努力让自己在对方心中变得重要，人类的天性决定，我们都想和自己在乎的人保持亲密相成，为对方心中重要的那个人，认为这样能让亲密关系变得更近，更为牢固，这种依恋方式之下，孩子会变得很脆弱，很容易受伤

形式五，付出情感依恋的第五种形式就是付出情感及付出温暖爱和关切。与父母导向的孩子相比，同伴导向的孩子很容易选择另一种依恋模式，一种自己不易受伤的依恋模式。

形式六，渴望被理解，尾链的第六种形式是让对方理解自己，实现最深层的亲密感，这种方式通常会在孩子入学后表现出来，这种方式更侧重让对方在心理层面关注自己，了解自己

同伴导向的孩子是很难成熟的，故意逃避脆弱，使他们情感连接的本能，他们生活的世界中依恋是极为有限并肤浅的，他们认为的最安全方式就是追求和别人的共性，这也是同伴导向的孩子为了保持与同伴的接触所经常选择的一种方式

依恋同伴的孩子，从本质上讲是不成熟的，所以恋的对象也是不成熟的，但是他们同样需要航标，而这个航标只能用父母来提供，这点必须给看到