近来，写初三的文章会比较少。主要问题还是在我自己身上。第1次带初三的学生发现到了初三之后自己完全控制不了这个局面。
01.作业交不齐
学生到了初三之后，尤其是基础弱的学生，他的作业基本上是交不上来的。无论你是花多长时间去帮助他或者指定学生去帮助他，他也是不太乐意去做的。
除非就是班主任老师去监督，然后去留他才会磨磨蹭蹭的，拿出作业来写。
这一点让我感觉到比较头疼的是掌控不了学生的这个写作业的情况以及他到底完成的频率是多少。对学生的学习情况没有办法做到很准确的判断。
02.上课睡大觉
有一个班本身已经是全县倒数第一了，原来班里要睡觉的也就是一位同学。确确实实不太想学了。很多时候只要他不扰乱课堂秩序，也就得过且过。
主要的原因是身体上还是有些不适。有时候一说他心情激动，她就会全身抽搐，就要送医院。
作为老师的我来说，也是害怕给自己惹麻烦。毕竟现在的学生动不动就以不上学为借口来提出抗议。
在这个点上我的反思是从初一带到初三：
第一，没有跟学生建立良好的师生关系。
第二每次心太软，没有给到学生特别高的要求。
所以到初三一下子来给到学生很严厉的要求，学生是做不到的。
在这个点上确实应该要吸取教训。对整个课堂的掌控力完全失控了，像是。所以就会想要逃避，也不太想去这个班上课。
03.目标不明确
学生学习的目标不明确，只有两位同学想着自己要考什么样的学校，其他同学基本都是浑浑噩噩的过日子。
作为教师的我来说，教学目标确实也不够明确，这是我必须要给自己的一个提升空间。关键的一点就是学生之间能力层级基础差别太大了。
真正好的比较自觉的同学大概就只有两位，还有4位是相对来说比较优秀的自觉性也比较强，那么剩下的一些同学也只能算是一般般，还有一大部分同学是基础又弱，自觉性不强，学习习惯差，重点是根本不想学。
总结：面对这样的情况，对我自己来说可能内心的消耗能量会更大，一直在想着用什么样的办法来激励他们，但到了初三学生似乎已经不太在意这个分数了。
所以现在我只能是按部就班的把每个知识点落实下去。虽说有些煎熬吧，但怎么说也是自己的一种人生经历，得要好好的总结出失败的原因，以及哪些方面做出了好的改进方法。
很多事情没有经历过，总以为自己可以顺利的处理，但是教学当中最难的就是人与人之间的关系。
终于明白了教育学即关系学。梳理一下自己的教学思路，马上就要准备进入课堂。充满挑战的一天都是改变自我，提升自我的好途径。
