【故事简介】

  《小猪变形记》是英国本•科特著绘的绘本，由著名儿童作家金波审译的作品。这本绘本主要讲述了向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。它精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的 是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。

这本绘本故事采用幽默的语言、夸张的画面，让孩子们感受到小猪的多变，同时感受到故事的幽默、有趣，在幽默的故事中感知做自己最重要的主题。

另外，故事中的文字还有大量的问答，问答的形式基本上差不多，可以训练孩子们练习模仿说话。

在阅读时，我们还可以关注图画，将图画与文字结合起来，既关注文字内容，再联系图片，发挥想象说一说他们在干什么，猜一猜接下来故事会如何发展，发展孩子的想象力。

【教学对象】

   一年级孩子。

【教学目标】

1.认真听老师讲故事，了解小猪分别变成了什么，初步了解小猪是怎样变的。

2.进一步阅读绘本，了解小猪想要变成其他动物的原因是什么。

3.能够大胆讲述自己看到或猜测到的画面，锻炼说的能力。

4.发散思维，尝试联系生活想一想，小猪为什么会说“原来当小猪是最开心的事情”。大胆想象画一画。

【教学重难点】

1. 能够大胆讲述自己看到或猜测到的画面，锻炼说的能力。

2. 发散思维，尝试联系生活想一想，小猪为什么会说“原来当小猪是最开心的事情”。

【教学准备】

    绘本《小猪变形记》，PPT课件

【教学流程】（含各个环节的设计意图）

一、课前游戏，激发兴趣。

课前和孩子一起唱玩《手指变变变儿歌》。

一个手指变呀变，变成毛虫爬呀爬；

两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；

三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；

四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；

五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

孩子们，我们的手指可以变一变，你们知道吗？有一只小猪它也会变呢，小猪会变成什么呢？让我们一起走进绘本《小猪变形记》。

（设计意图：通过和孩子唱儿歌做游戏，从而吸引孩子们的注意力，激发孩子们的阅读兴趣。）

二、读封面，走进故事。

1.读书名，看封面，猜测故事内容。

《小猪变形记》，封面上画着谁？它变成了什么？猜一猜故事会讲什么呢？再引导孩子观察绘本的扉页，猜一猜小猪和这些动物之间会发生怎样的故事。

（设计意图：将书名和封面联系起来，引导孩子们观察封面，看一看封面上画着谁？（小猪），它变成了什么？（鹦鹉）通过引导，帮助孩子们养成认真观察、按顺序观察的习惯。猜测故事的内容，可以引导孩子们根据画面内容展开想象。）

三、细读图文，感受故事，培养生观察能力。

1.图文对照听故事。

老师阅读绘本的前15页，生认真听。听完后让小朋友们说一说小猪为什么相要变成长颈鹿？（这一天，小猪感到很无聊，他想找点好玩儿的事情，结果看到长颈鹿在吃树梢上的叶子，他想做长颈鹿一定很刺激，就想到了一个好主意。）

小猪怎样变成长颈鹿的？（小猪做了一对高跷，然后踩着高跷去散步，以为自己就是长颈鹿了。）

小猪遇到了谁？他们说了什么？（小猪遇到了斑马。小猪对斑马说自己是一只了不起的长颈鹿，他能看到好几里远的地方。可是斑马却大笑着说：“他不是长颈鹿，只是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，还让小猪小心点儿。结果小猪生气了地走了。）

后来发生了什么？（小猪摔倒了）

小猪又想到变成谁？如何变的？又遇到了谁？他们又说了些什么？这次变的结果怎样呢？（斑马，用颜料给自己画了一件新外套，遇到了大象，小猪向大象炫耀，大象说它只是一只身上画着斑马纹的小猪。结果小猪被大象喷了一身水，外套被冲掉了。）

后来小猪又变成了谁？如何变的？又遇到了谁？他们又说了些什么？这次变的结果怎样呢？（大象，小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，又在耳朵上绑了两片大树叶。这次遇到了袋鼠，向袋鼠炫耀自己是大象，袋鼠说他只是一只鼻子上装了塑料管的小猪。结果小猪自己打了一个喷嚏，把塑料管喷飞了。）

（设计意图：通过老师读，学生听，感受绘本故事情节相似、遇见谁接下来就变成谁的特点。如果生没有什么发现，也不要着急，可以在下一环节完成后再体会。）

2.师生合作读绘本的前15页。

3.师生交流说发现。

（教学设计：这一环节，意在通过老师的引导，让孩子们发现故事情节相似、遇见谁接下来变成谁的特点。在画面上，要注意让孩子们观察在变之前、变化时、失败后小猪的表情，还要引导孩子们观察其他动物的表情，通过表情猜测小猪的心情以及造成这种心情的原因。重点抓住“遇见谁”、“又变成谁”让孩子们发现“遇见谁变成谁”的特点。

通过这一环节的交流，培养孩子们细致观察的能力，感受绘本的编排特点。）

三、展开想象，预测故事，改编故事。

1.大胆想象，预测故事发展。

引导孩子大胆想象，当小猪变成大象失败后，他又会变成什么？如何来变化？接下来遇见了谁？说了什么？这次变的结果如何？让孩子们根据绘本前面的内容大胆猜测故事情节的发展，说一说。

（设计意图：这一环节引导孩子们根据故事前面情节进行想象，想象故事情节的发展，同时能够用语言表达出来，练习说的能力。）

2.师再读绘本，孩子们认真听故事后半部分，交流：小猪为什么说变回自己更快乐？

（设计意图：这一环节意在通过绘本故事最后的结尾，让孩子们明白做自己才能更快乐的道理。）

3.说一说，感悟主题。

孩子们，你们最想成为我们班中的谁？你为什么想成为他？读了故事后你还想成为他吗？

（设计意图：引导孩子们联系生活，体会故事的主题：单纯的模仿别人可能会很累，每个人都是独一无二的，只有成为自己才是最快乐的。）

四、联系生活，创编绘本。

你还想让小猪继续变吗?现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起创作的笔帮小猪变一变。把你想到的小猪变形经历先画下来，然后讲给爸爸妈妈听，让他们帮你们写下来。

（设计意图：通过创编绘本，让孩子们感受小猪变成他人后的种种不便，从而更好地理解“做自己，更快乐”的主旨。）