“我要学习，为爱成长”今天听了罗静老师分享的家庭幸福系统课程•儿童篇《高情商：快乐生活的根本》
都说成功80%的决定因素是高情商。高情商的人让别人舒服，也让自己舒服。课上有人问老师“我的情商不高，能培养出一个高情商的孩子吗？”其实问这个问题的妈妈，她的情商应该也不会很低，因为在情商研究中有一项就是自我察觉，如果我们能及时觉察，认识到自己在某方面的不足，让自己努力变得更好，自然培养出的孩子情商也不会低。
首先老师谈到到底什么是情商？当然情商不单单指情绪！
下面我重点分享其中三点：
1：自我认知：我们一定要认识自己的情绪，认识情绪背后的需要。尤其是当孩子有情绪时，我们一定要关注孩子情绪后面的需求，我们不是所有的东西都满足，但是我们可以延迟满足或部分满足。只有我们认识到孩子的情绪动机时，孩子才能慢慢的认识到自己的需要、认识到别人的需要。所以情商不光是与情绪有关，还和对情绪的认知有关。前几天萌萌早上起床拿着泡芙在吃，然后我说泡芙吃一点点，等下妈妈泡牛奶给你吃，首先她是满口答应，等我递给她牛奶时，她先是将泡芙递给我收起，但是她硬说牛奶还烫，不吃牛奶，我说“妈妈尝了一点都不烫，你是不是还想吃泡芙”，她说“是的”，我说那再吃一粒，吃完高高兴兴的吃牛奶了。第二天一早起来，又不乐意吃牛奶了，还惦记着泡芙，我说：“妈妈知道你是想吃泡芙，但是我们可以把它当作小零食上午出去玩时和小伙伴们一起吃”，对于我的这个提议她乐意接受，一个人还自编自导了一段关于分享的场景画面，十分可爱！所以关注孩子情绪后的需求，而不是执意在她情绪的表现上！
2：自我约束：3-6岁，情商基本定型期，孩子在有情绪时，学会控制、调整、转移自己的坏情绪。曾经在情商研究中做过一个实验，妈妈对孩子说“宝贝，你的玩具被隔壁小伙伴拿走了”有的小孩就大声哭起来，有的小孩就说“那他是不是会还给我”（自我情绪调整），有的小孩就说“那他有没有留下他的玩具给我（交换意识），有的小孩就很生气的说“他怎么不经过我同意就拿我的东西”，有的小孩就说“那我等一等，他也许等下就还我了”，由此看来，绝大多数孩子其实已经在控制、转移自己的情绪，在此期间家长应该做更多的榜样，更多的引导孩子怎样管理好情绪！
3：社交技能：人是关系的产物，人总是在各种关系中生活，要让孩子在各种关系中历练，培养克服困难的勇气，培养孩子的社交力！
然后老师谈到如何培养情商？
最近萌萌看到楼下一些哥哥姐姐玩拼图，玩手工，每次在旁边默默的看着，然后就会和我说：“妈妈，给我买个奥特曼拼图好吗？妈妈，给我买颗树好吗？（手工类贴贴）”，来过我家的小伙伴都知道，萌萌的玩具真的是太多了，我说“你可以把你的玩具带出来给他们交换玩，这样你们就可以玩到对方的玩具了”，有时候孩子的情商比我们想象中的要高很多，昨天出门她主动要求带巧虎的立体书给大家看，哥哥姐姐们对这本书很感兴趣，大家围成一团，玩得很高兴！我想她已经体会到了分享给她、给大家带来的快乐。同时又认识了一些新的朋友，回到家她说“我可以分享我的吃的给他们吃吗？”哈哈，小朋友的世界实在是太可爱了！
罗静老师的系列课程非常值得一看，有家长篇，儿童篇系列，每次我都会反复听，真的很受益！
