这是书的第二部分内容，题目叫《爱心纯净》。
1.爱心纯净
苏霍姆林斯基说“人的充分的表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。”回看我们的教育，有几个人是幸福的？家长们即使再辛苦，也要满足孩子的吃穿用，为的是让孩子幸福。孩子们在物质的满足下，去到学校里，如果守纪律，不捣蛋，听话，成绩再好些，就可能被老师表扬，被老师喜欢，他就会感到喜滋滋的。相反，如果不乖，不听话，不温顺，成绩不好，老师就会有意无意的冷落他，他的内心就会感到失落。由此说明，个人的幸福建立在被尊重，被看见的基础上。——爱！
著名学者张文质说，“一定要记住你爱的是你的孩子，而不是他的表现，无论他表现好还是表现不好，他都是你的孩子。”丑小鸭中学的创办人詹大年，说“爱学生，无条件，因为我们的学生还走在成为天使的路上。”
教师爱孩子，不是因为孩子成绩好才爱，爱成绩好的孩子，那是功利。因为成绩好，可以给老师带来荣誉，直接影响到老师的绩效和晋升。教师爱孩子表现在：不歧视，表现不好，成绩糟糕的学生。
苏霍姆林基说，“应该容忍儿童的弱点。”“能够理解和感觉到儿童产生过错的最细微的动机和原因。即使是儿童的过错，不要把儿童和自己混为一谈，不要对他提出那些对成人提的要求。”这才是真正的教育，是真正地爱儿童。爱的含义是理解、尊重和鼓励。
2.把教育评价的眼光投向未来
十年树木，百年树人。教育的结果需要经过很长时间才见分晓。而我们现行的教育：入学考、月考、期中考期末考，考完就急忙打分数，分数高的孩子兴奋得飘飘然，分数低的孩子学习积极性被打消。一次又一次的打击，孩子意识到无前途，认识到自己啥也不行，就会受到压抑。
感悟：这让我想到之前教的一个班级，刚接手班级时，整个班级学生下课都不会玩，学习积极性更不用提了。我能猜想出他们受到过多少打击，纪律差了被批，写字慢了被批，还要被冠以“笨蛋”“蜗牛”的称号，心里的重担比学习任务都严重。来学校老师批，回家里，家长批。他们太缺科学的爱了！在非要成绩的制度下，我疯狂学习，查找病因，研制“药方”——和家长沟通教育方法；精简作业；一起共读，从书中汲取力量，建立语言密码，感受生活的乐趣；放大优点，多鼓励，让他们自信起来，然后再说学习。抱着能医治几个是几个的决心，不断调整教学方法。
3.每个孩子都是天才
苏霍姆林斯基说，“教师的任务首先在于发现学生身上最好的东西，发展它，不用大纲规定的框框去约束它，鼓励学生独立工作，支持他们的创造精神，特别要让孩子在劳动中发现自己。”
教育应该给每一个孩子以人生的自信，而不是自卑自信的前提，就是我们要善于发现并且帮助每一个孩子，发现自己独一无二的天赋。
基础教育的评价体系，应该体现三个原则：多元化、个性化、延时化。
相对应的，学校要开展丰富活动课程，尤其是一些个性化的课程，我们要创造条件，让孩子们在实践活动中发现自己的独特的禀赋。学校要通过各种社团活动，让每个孩子都尽量的参与展示。
4.培养孩子一颗细腻、柔软、敏锐的心
“一个最重要的教育任务，就是要教儿童用心灵去认识世界，用心灵去了解别人，不仅是亲友，而且是生活道路上遇到的任何同胞的处境，把小孩教的会感觉出他所遇到的的人内心沉重，有某种悲痛，这是一种最细致的教育本质。”
“人的义务感、敏感性和同情心”形成，品德才会养成。爱国主义开始于对人的爱。“为他人做好事，就不能生存。”这是苏霍姆林斯基的人生观。
我们培养的人应该如童话一般纯洁，教育也本应如童话般美丽。
