心理学家皮亚杰就把2~7岁这个时期称为前运算阶段
A1：获得符号功能
2岁以前的孩子，对任何事物的关注和记忆，都非常依赖感觉线索，也就是需要看到或者摸到这个东西才行。2岁以后的儿童可以摆脱思维对具体物品的依赖，光凭记忆和想象就能对以前看过的、听过的、感受过的东西进行思维加工。
A2：理解和分类升级，孩子们开始知道虽然人和物品在形式、大小或者外观上发生了变化，但本质是没有变的。你把他经常吃的小蛋糕重新换一个包装，再给孩子，就算不去尝，只要他打开一看，就知道还是原来的配方，还是那熟悉的味道。
分类的能力意味着孩子们开始对周围的人和事进行归纳总结。不同的颜色、不同的大小都会被他们在头脑里进行区分。更重要的是，有分类就有了是非观念，孩子们会把人分为“好的”和“坏的”“善良的”和“自私的”等。这就意味着，你要开始给孩子树立正确的价值观，培养优良的家风了。
这个时候是可以对话的！首先，你要在日常生活中告诉他们什么是好的，什么是坏的。比如说，吃饭前洗手是很好的习惯，把鞋子放到鞋柜里是很棒的！对儿童的管理，用价值观提前熏陶，然后再做管理，你会轻松很多。
A3：领悟因果联系，两岁半以上的儿童，开始逐步明白事情之间有因果关系，特别是那种连在一起发生的事情。这个时候就该培养孩子考虑事情后果的能力了。你可以经常给他们一些简单的因果关系句式，然后再利用一些时间进行发问。比如说，吃东西不洗手会生病的，把爸爸的书撕坏，爸爸会生气的。
A4：同理心出现了，所谓“同理心”，就是想象和理解他人的感受，而如果你在这个时候，可以让孩子们去识别其他人的情绪，让孩子自己思考。
A5：数字概念的发展，一般到了5岁，绝大部分的儿童都能够数到20以上，并且知道1~10这些数字里，谁最大，谁最小。儿童的计数和运算能力，主要取决于家庭和社会的文化以及对数字的教学。一个家庭越重视数学，儿童的数学能力就会越好。
2~7岁的孩子有哪些思维局限性呢？
B1：孩子的“自我中心，儿童思维的第一个局限——“中心化”。儿童容易只关注情境的某一方面而忽略其他方面，他们不能同时考虑几方面，所以很难站在别人的角度看问题。（皮亚杰的“三山实验”）如果你想要孩子更好地理解妈妈，可以在各种游戏和故事当中进行角色互换。
第一逆反期的孩子，需要的是自主感，满足这种感觉以后，他们反而会变得比较听话。比如：你每次都给她做一个选择，你是现在穿袜子，还是玩5分钟再穿啊？
B2：不理解守恒，守恒——也就是两个物体，如果只是外形上发生了变化，质量没有增加和减少，那么两个物体仍然是相等的
B3：有生命或无生命，表现在他们区分有生命和无生命的事物时有困难。。孩子们喜欢把所有的事物都看成是有生命的，心理学家称之为“泛灵论”
