一、综合知识
1. 教育观：素质教育的定义—— 依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧和潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
2. 学生观：以人为本＋（两独一发展）
3. 教师观：
4. 教育法：分级管理，分工负责；对内处分，对外处罚
5. 教师职业道德：三爱两人一终身
爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
二、教育知识与能力
1. 品德的心理结构：知情意行
道德观念认识，情感，意志力调节控制，行为
品德形成过程：依从认同内化
2. 德育原则：二因双导四结合
因材施教原则，发挥积极因素，克服消极因素（长善救失原则）
导向性原则，疏导原则
严慈相济，知行统一，教育一致性和连贯性相结合，集体教育和个别教育相结合的原则。
3. 德育方法：
说服一群绑匪得奖励
陶冶品德，锻炼自我
说服教育法，榜样示范法，利用群体约定，奖惩结合，陶冶教育法，品德评价法，实际锻炼法，自我教育法
4. 教育是一种有目的的培养人的社会实践活动
社会主义教育更加注重教育和生产劳动相结合，目的是培养社会主义接班人
以教师为主导，以学生为主体
5. 影响个体发展的因素：遗传，环境，主观能动性和教育
主观能动性是决定性的因素，教育起主导和促进作用。
学校教育是有目的的，有计划有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
有专门的教师施教效果很好，学校教育能有效控制协调影响学生发展的各种因素。
6. 教学过程基本规律：双边教育和间接发展
教师主导作用和学生主体作用相统一的规律（双边）
传授知识与思想教育相统一的规律（教育）
直接经验和间接经验相统一的规律（间接）
掌握知识和发展能力相统一的规律（发展）
7. 教学原则：冯巩找阴凉，寻思理直发
巩固性，因材施教，循序渐进，理论联系实际，科学性和思想性统一，直观性，启发性
8. 教学任务：双基＋德智体美＋个性。
科学文化基础知识和基本能力，个性发展。
9. 教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法，演示法，参观法，实验法，练习法，情感陶冶法。
10. 中学生情绪问题，焦虑抑郁，恐惧易怒，情绪调节，压抑，否认，置换，合理化，投射，代偿，升华，幽默。
11. 心理辅导方法：强化法，代币奖励法，行为塑造法，示范法，系统脱敏法，认知疗法，来访者中心疗法，理性情绪疗法。
中学生常见性健康问题，抑郁症，恐惧症，焦虑症，强迫症，网络成瘾。
12. 政治经济制度是决定教育性质目的的根本因素
教育对文化发展的促进作用：
传递保存筛选整理，包容交流更新，创造文化的作用。
口诀：融的传人要选择创新了。
