西安市教科所“停课不停学”活动，录制了一系列优质课。《社戏》是西安交通大学附属中学分校的胡卉老师所讲授，个人觉得，整个课堂注重学生的言语实践，并强调语文学习的相关知识和方法，较为实用。

                  第一课时

一、提出课前准备要求，直接入题，要求学生标注课文的自然段。

二、介绍相关文化知识

“社”“社戏”

三、作者简介（对于八年级的学生而言，个人觉得介绍得过于琐碎全面了）

强调重点学习鲁迅的代表作。

四、写作背景介绍

五、识文辨字

1.学课文，字词先行

强调“凫”的写法、“篙”“蒿”的读音、“眷”底下的“目”、“筋斗”的“斗”是三声，多音字“省”和“哄”。

2.词语辨析

弥散和弥漫

指出方法：①看词语意思；②结合具体语境。

六、文体知识介绍

四大文学体裁：小说、诗歌、散文和戏剧。

小说三要素简介。

七、感知文章

1.简要概括文章的主要内容。

2.全文的故事情节具体写了哪些事情？

逐段逐事总结——区分详略及原因

详写的都与“社戏”有关。

结论：详略安排要为中心主题服务。

3.完成课后思考探究一。

4.介绍“细读”，读文章的细节，插入细节描写的相关知识。

八、布置作业

细读4——10段，找出细节描写，旁批：写出了什么，表现了什么。

                      第二课时

一、细读4——10段，学习任务：

1.这些文字写出了什么？表现了什么？

2.赏析第10段的语言之美、表达之美。

二、细读4——10段，体会这些文字写出了什么？表现了什么？

老师引导重点赏析以下句子：

1.至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。

2.平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。

（“只有一只”为情节设置了波澜，吸引读者。）

3.外祖母很气恼，怪家里人不早定，絮叨起来。

4.我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

5.这一天我不钓虾，东西也少吃。

（“不钓虾”与前文第三段写我在乡下和小伙伴钓虾前后照应。）

此处结合课后“积累拓展”第四题 ，写旁批，赏析文字，进一步体会童真童趣。

6.看过戏的少年们也都聚拢来，只有我不开口。

7.双喜说，八叔的航船不是回来了么。

（与第2句对应，一方面写出民风淳朴，另一方面体现双喜机灵。）

8.飞一般径向赵庄前进了。

总结：这一部分用了细节描写，情节波澜起伏。

二、赏析第10段的语言之美、表达之美

老师引导学生重点研讨以下句子：

1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

2.夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

3.双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

（阿发在此处出现，为后文“偷豆”做铺垫。）

三、快速浏览14——21段，思考：文中“我”及小伙伴对社戏到底是什么看法？圈画出相关的语句。

“也不再看到那夜似的好戏了”。对社戏的评价是否前后矛盾？

四、布置作业

1.“积累拓展”第四题。

2.阅读《社戏》原文开头的文字，思考课后练习积累拓展第五题。

                        第三课时

一、导入

“也不再看到那夜似的好戏了”。对社戏的评价是否前后矛盾？

明确：“也不再看到那夜似的好戏了”。其实，这里的“好戏”，更是指与伙伴在一起的体验，尤其是偷豆的情节，是指归航偷豆的好戏。

二、归航偷豆，“偷”字如何理解？

明确:反映了小伙伴诚恳待客的热情，周到细致、天真淳朴的天性。体现了小伙伴纯洁无私的心。归航偷豆，偷出了情趣，偷出了快乐。

三、分析人物形象

1.学习概括人物性格特征的方法：

①分析事件，把人物放在事件中。

②具体分析情节中人物的表现。

③抓住人物外貌、语言、动作、心理等描写。

④注重作者对人物的介绍和评价以及人物的侧面描写。

2.依托归航偷豆的情节，分析各个角色所具备的性格特点

从双喜让阿发自己表态偷谁家的豆，而不是直接选择一家，可以看出双喜具有领导才能，有威信。（可结合第7段双喜第一次出场的语言）

阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来（范围大）的摸（仔细、认真）了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

四、学习景物描写

分析第11、12段，看戏途中的景物描写，与后文看戏后深夜行船的景物描写有何异同？