绘本与长文挑战
——以《安的种子》为例
九朵
一、什么是长文挑战？
介于故事阅读和语文教学之间的一种特殊的阅读方式。长文挑战是一种主题阅读，指向的却是识字，是一种健康自然的识字方式。
二、长文挑战，要选择的学习方式？
1.朗读和必要的指读，保证音形义的精确对应。最常见的流程是：（1）老师选择故事后，首先要在课堂上带读，确定多数学生跟上。（2）角色扮演，把孩子带入游戏。不同孩子分配不同难度的任务。（3）停下来讨论，重点地方反复读。（4）公开指读，练习。（5）朗读过关。
2.这是一个通过量变形成质变的过程。对儿童来说，也是一次走出舒适区，挑战自身可能性的过程。因此，需要成人（教师或家长）为儿童提供协助和反馈。
3.长文挑战，要选择要怎样的文本？
生动有趣，积极健康，最近发展区之内的高价值文本，孩子读起来虽然有点困难，但跳一跳能摘到桃子。
三、《安的种子》
1.阶段一：得到种子
建议老师用缓慢的语气来讲述。从头读到“你们去把它种出来吧”，问：猜一猜，本、静、安三个人拿到种子后会怎么想？怎么做？
2.阶段二：行动
猜猜：他们去干什么？读到“本把种子埋在雪地里。”问：“本的种子能长出来吗？为什么？”静在干什么？安啊，你为什么不去种种子呢？难道你不想让种子开花吗？猜一猜 ，谁的种子会开花？你支持谁，为什么？
3.阶段三：结果
为什么本的种子没有发芽？安在干什么？用金罩子罩住种子，还能生长吗？安，难道你不着急吗？为什么你还不种下种子？
4.阶段四：深思
为什么安的种子能开花呢？
面对千年莲花种子，本的想法和做法是怎样的？你认为本是什么样的人？（急功近利，盲目行动）。面对千年莲花种子，静的想法和做法是怎样的？你认为静是什么样的人？（刻意经营，违背本性）面对千年莲花种子，安的想法和做法是怎样的？你认为安是什么样的人？（从容淡定，静候梦想开花）
你喜欢谁？你是谁？
四、小结
一年级孩子识字量不够——课堂上以老师带读为主，孩子只读其中少量的、感兴趣的、简短的、重复性的语言和句子。识字是一个日积月累的过程，相信在不断阅读的情况下，孩子的识字量一定会大步提升。
