2020年11月13日，徐文娟-王亚兰工作室在成都高新新华学校开展了“同课异构，共研互促”活动。工作室领衔人徐文娟老师莅临指导。
高新区徐文娟—王亚兰工作室秉承着大单元教学理念，立足教材，着眼单元，挖掘教材中的教学点，从而确定教学内容。在这种理念下，工作室成员新华学校焦虹老师与联谊学校贵州省赫章县八中刘畅老师就八年级上册第三单元《唐诗五首》之《钱塘湖春行》进行同课异构。
工作室焦虹老师的《江山与风月，最爱是杭州》一课，从“最爱湖东行不足”入手，反思“最爱”何物？紧接着以一组白居易于杭州时期创作的群诗，巧解“最爱湖东行不足”的最爱之深意。授课过程中，带着同学们从读诗到读人。感受诗歌背后的人文魅力，了解白居易在杭州期间的政治事迹，体会以诗解诗的语文乐趣。
赫章县的刘老师从单篇入手进行了细致的教学，开篇用一段西湖美景风光视频导入，激发学生兴趣，课堂上的活动更是丰富有趣，具体教学过程中不断引导学生读准字音，读懂诗意，读出韵味，带领学生们走进一片诗歌的天地。
课堂结束后，高新区语文教研员、工作室领衔人徐文娟老师进行了点评，指出了让老师们思考的两个问题：
一是读和读懂的距离有多远？
教师们带领着学生徜徉在语文的世界中，课堂上常常会采用多种形式的读，尤其是诗歌教学，在这样的群诗教学中，教学内容庞大，难度也不断提升，这样的课堂中，教师的支架设置就尤为巧妙，教师的指导应当明确，不能停止在读，而要带领学生读懂。
二是单篇教学如何体现单元价值？
统编本教材中单元导读对每一篇目的教学进行了统筹规划，教师在进行单篇教学中，要思考该篇目在单元中的位置和作用，充分体现单篇的单元教学价值，落实单篇在单元中应承担的教学内容。
课虽毕，但思考仍在继续，两校老师在活动中都有收获与成长，在语文教学的道路上，继续朴素前行……
编辑：涂慧
审核：工作室宣传组
