陪孩子做作业，拿一本书在旁边看。平时总是放不下手机，有孩子在，为了“以身作则”，也就能静下心来阅读了。这一点上，我要感谢我的孩子。同时感悟到：互相督促，确实能促进学习进步。
读陶行知的《学生自治问题之研究》，我有以下几点收获和感悟。
一.关于问题的研究方法。
（一）小学数学的解决问题中，我教孩子们的是：1.认真读题，看懂题目要求。
2.用心分析，找到等量关系。
3.根据等量关系，找准对应数据。
4.计算和检验。
（二）论文写作中的问题研究。我们一般按照如下写作框架：是什么，为什么，怎么做。然后按照写作主题重点突出其中一个。这和提出问题，分析问题，解决问题，得出结论是基本一致的。写作时，按照这种大框架来写，每个大框架下再细分为几个小框架，小点子。于是作者写作时思维清晰，文章脉络清楚，读者读起来也是井井有条，想法顺顺溜溜。于人于己都是一种美好的感受。
（三）生活中的问题处理。首先想一想，这个问题的性质如何？严不严重？紧不紧急？是不是必须解决？其次，解决这个问题有什么意义？好处是什么？不解决会有什么后果？再次，应该怎样解决？解决到什么程度？不这样解决会有什么弊端？需要用到哪些关系和工具？最后，解决问题过程中要注意哪些要点，并得出解决这类问题的经验和结论。
二.关于自治和管理自治的思考。
以下均为摘抄和概括，完全不用解释和批注，但我相信每个读者都能从中得到感悟。学习到自治和管理自治的道理。我们可以是“自治”中的一员，也可以是管理自治的决策者，或者是教人自治的教员。那么，具体怎么自治和管理他人自治，都可以借鉴到如下方法。
陶行知先生这样定义学生自治：学生自治是学生结起团体，大家学习自己管理自己的手续。从学校这方面说，是“为学生预备种种机会，使学生组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”
学生自治如果办得妥当，会有诸多好处：
1.学生自治可为修身伦理的实验。现今学行并重，不仅要学，而且要行。以求理想与实际的联络。学习自治可算是实验的修身伦理。
2.学生自治能适应学生之需要。有时候，我们为学生做的事体越多，越是害学生。因为为人，随便怎样精细周到，总不如人之自为。自己所立之法的力量，大于他人所立的法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。
3.学生自治能辅助风纪之进步。一人司法，大家避法。要想大家守法，就须使各人的行为对于大家负责。换句话说，就是要共同自治。
4.学生自治能促进学生经验之发展。遇到了一个问题，自己能够想法解决他，就长进了一层判断的经验。问题自决得越多，则经验越丰富。若是别人代我解决问题，纵然暂时结束，经验却也被旁人拿去了。
学生自治如果办得不妥当，也会有诸多弊端。比如争权，治人，和学校对峙，闹意气等。但我们在学校的时候，有同学的切磋，有教师的辅助，纵因一时不慎，小有失败，究竟容易改良纠正。避免将来更大的失败。
施行学生自治应注意之要点：
1.当做学校中的一件大事，认真去做。
2.学生自治如同地方自治。虽然可以由学生发动，但也需要学校认可。
3.未举行学生自治之前，必须利用演讲、辩论、谈话、作文等充分酝酿。
4.法为人立，含糊误事，故宜清楚；繁琐害事，故宜简单。
5.须使最好的领导出来服务。
6.学校与学生始终保持一种协助贡献的精神。
7.自治问题须采取一种试验态度。章程不必详尽，组织不必细密。一面试行，一面改良。虽有挫折，到底胜利。
总结：人生在世，先学会“自治”，然后教人“自治”。我们若想得到美满效果，就要把眼前事当大事做，当学问研究。使凡参与和旁观的人，都觉得它宝贵，都不得不欣赏它，爱慕它！
