踩着春风的脚印，牵着初夏的烂漫，我们迎来了五月。五月的草木繁盛，五月的花儿娇艳，五莲县实验小学语文教研组的每位成员一路耕耘着，一路收获着。
一、半日教研——“思维课堂标杆课展示”暨“优质问题 思维碰撞”语文思维课堂教学模式研讨
5月16日语文半日教研时间，全校60多名语文教师汇聚博雅讲堂，举行“思维课堂标杆课展示 暨“优质问题 思维碰撞”语文思维课堂教学模式研讨 ”活动。本活动由教导处仲双老师主持。
活动第一项：思维课堂标杆课展示
首先由一年级秦培云老师展示了一节标杆课《端午粽》。
接着秦老师针对展示的《端午粽》这节课进行说课。然后各年级组分组评课，并选派优秀代表上台集体交流评课。
通过一讲一说一评三环节，将思维课堂在语文教学中如何应用清晰的展现在老师们的面前，为语文思维课堂应用树立了标杆。
活动第二项：“优质问题 思维碰撞”语文思维课堂教学模式研讨
本环节由教导处仲双老师向大家传达我校多年来对思维课堂的研究成果，并将思维课堂模式更具体化的展示给老师们，让老师们对思维课堂有了更清楚地认识。
活动第三项：由仲双老师对语文老师们做“导学案使用培训”。有要求，有示例，目标明确，可操作性强。老师们学得透彻，明白，培训效果高效。
第四项：由仲双老师带领大家学习“思维课堂标杆课”展示活动实施方案，王有鹏主任做进一步总结强调。
通过一下午的教研活动，老师们收获满满，接下来的一个月内，每位语文教师都要精心准备一节思维课堂标杆课，在本级部内展示。
二、博乐阅读展风采——我校隆重举行第三届博乐阅读达人大赛
博览搏风采，乐读阅经典。为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励学生以书为友，养成良好的读书习惯，提高学生的整体素质，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读能力，配合学校第十届读书节活动，展示博乐阅读成果，决定举行第三届届小学生博乐阅读达人大赛。
大赛分为初赛、复赛、决赛三个阶段。第一阶段：初赛。由级部组织。5月9日上午8:00-9:00由各级部组织全体学生参与初赛。形式为笔试，时间一至四年级40分钟,五六年级60分钟。内容以博乐阅读基础内容为主，广泛阅读（包括《传统文化》）为辅。一至四年级笔试成绩前30名确定为“学校阅读达人”。五六年级笔试成绩前30名确定为“级部阅读达人”并参加复赛。第二阶段：复赛。由教导处组织。5月16下午第一节课在博雅讲堂举行，形式为笔试，时间为60分钟。内容以博乐阅读基础内容为主，广泛阅读（包括《传统文化》）为辅。笔试成绩前40名为“学校阅读达人”，并参加决赛。第三阶段：决赛。
5月20日下午，我校隆重举行第三届博乐阅读达人决赛。
参加决赛的为四年级的2名选手、五年级的18名选手和六年级的22名选手。选手们首先经过年级笔试初赛，进入年级30强，然后经过学校笔试复赛进入学校40强。选手们一路过关斩将，层层选拔而来，展示了他们丰厚的读书功底和文化底蕴。
各年级都选派了富有经验的老师们进行了赛前指导，对于比赛的环节、时间安排、现场发挥等事项做了详细的布置。
20日下午，在博雅讲堂，博乐阅读达人决赛正式拉开帷幕。比赛由教导处仲双老师组织安排，各年级教研组长担任评委。
比赛包括项两项项内容：1大赛主题我来定。2朗读者。
“大赛主题我来定”：选手赛前自备 A4 纸主题海报，为下一届阅读达人大赛定主题，现场投影展示，并对主题设计进行具体阐述。
“朗读者”：选手现场抽取一段文字，进行20分钟的准备，上台展示先就文字进行朗读，并根据朗读内容联系读过的一本书，阐述自己的所思所想。在层层角逐中脱颖而出的小达人们，滔滔不绝地展示自己的设计和朗诵。选手们口若悬河，侃侃而谈，妙语连珠，充分展示了自己博览群书的智慧。他们有思想，有能力，不仅知识丰富，而且善于表达。
决赛后，评委们热烈讨论，最终将综合选手笔试和面试成绩，选出10名选手参加县里的阅读达人大赛。
这既是一次旗鼓相当的激烈比赛，更是一次别开生面的交流展示。同学们在乐中读，在读中乐，在读中学，在讲中练，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识积累，还锻炼了口头和书面表达能力，可谓一举多得。
一年级阅读达人：
二年级阅读达人：
三年级阅读达人：
四年级阅读达人：
五年级阅读达人：
六年级阅读达人：
进入决赛的阅读达人：
在教导处的精心组织下，第三届小学生博乐阅读达人比赛圆满落幕。这既是一次旗鼓相当的激烈比赛，更是一次别开生面的交流展示，进一步促进了博乐阅读在小学阶段的落实和发展，让阅读成为每一位师生的生活方式。 读千古美文，与经典相伴；览中外名著，阅大千世界。博乐阅读我们一直在路上！
三、小组合作模拟推演——模拟课堂也精彩
模拟课堂是在规定的时间内，教师按照常规课堂教学要求，用模拟的形式将课堂上师生双边活动展示出来的一种教学形式。
5月23日下午半日教研时间，各级部、各学科分别就导学案问题，组织了“小组合作模拟推演”教研活动。
教师根据事先设计的教案，在没有学生参与的情况下，面对听课者用语言描述课堂教学过程的虚拟教学活动。
模拟课堂是理想的课堂，简化的课堂，更是真实的课堂，有利于提高教研活动的实效。
模拟课堂教学不失为一种多样化、高密度、大容量的教研活动形式，而且不受教学进度、教育对象的限制。40分钟可安排3个教师进行模拟教学，给教师们提供了广泛的学习机会，极大地提高了教研活动的实效，尤其适合集体备课时采用。
模拟课堂教学有效实施的关键：
1.精心安排，时间分配科学合理。
2.教态得体，教学语言精练准确。
3.详略得当，设计体现亮点特点。
4.讲演结合，师生互动鲜活自然。
5.弹性预设，应对生成巧妙机智。
6.手段多样，教学效果提升有效。
四、观看崔成林教授《思维课堂主张》讲座，聆听思维课堂外出学习报告
5月30日下午半日教研时间，全校60多名语文老师齐聚未来教室，聆听了夏建华老师思维课堂外出汇报，观看了崔成林教授的关于《思维课堂主张》的讲座，本次活动由教导处仲双老师主持。听完报告，老师们分成四人一小组，就《解决碎片化填空式问答教学的策略》进行了模拟研究推演，真正体验了小组合作学习这种教学模式，提高了小组合作的有效性。
通过本次活动，老师们学习认真深入思考，决定今后一定努力打造优质高效的思维课堂，让学生在掌握知识的同时提高思维的灵活性，培养孩子的思维，提高孩子的思维能力，形成优质高效的思维品质，让学生思维课堂上不断发生思维碰撞，在思维碰撞中不断吸取新知识，不断提高思维能力，使教学达到事半功倍的效果！
五月的实小语文人，嗅着花香，伴着书香，引领学生遨游书海，师生畅想思维课堂，不知不觉，已是“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”我们耕耘着，我们收获着。
