我们总是主张孩子们多说，但是很多时候，学会倾听他人，也是一种重要的能力。我深知倾听的重要性，但如何将这个概念传达给孩子们，却是值得认真思考的问题。
我的课上，孩子们总是抢着举手回答问题，但是却不愿意听回答的同学讲完就忍不住插嘴。我就专门找了一个时间，用一个简单的故事引入这个主题。故事讲述了小兔子和小狐狸的冒险。小兔子总是急于说出自己的想法，而小狐狸则善于倾听。这使得他们在冒险中遇到了许多问题，却也因为小狐狸的倾听而找到了解决方案。故事结束后，我问学生们：“你们觉得小兔子和小狐狸哪个更聪明？”孩子们也不傻，纷纷表示小狐狸更聪明，因为它懂得倾听。但是即便明白这个道理，要做到却并非易事。
接着，我设计了一个互动活动，叫做“听和说”。孩子们分成两组，一组讲故事，另一组则安静地倾听。开始时，讲故事的孩子们很兴奋，讲得绘声绘色。然而，倾听的孩子们却表现得有些困惑。几位孩子开始窃窃私语，有的人甚至没能专注地听完故事。
看到这一幕，我决定暂停活动，与孩子们进行一次讨论。我问他们：“你们在倾听的时候有什么感受？”一些孩子说他们觉得无聊，还有的说听不清楚。我意识到，这不仅仅是个别孩子的问题，而是整个班级对倾听的理解和实践都存在缺陷。
为了改善这种情况，我给孩子们分享了一些倾听的技巧。比如，专注于讲述者的声音，避免打断，以及使用肢体语言来表示关注。我还告诉他们，倾听不仅仅是听，更是理解和共情的过程。这时，一个平时内向的女孩举手问道：“老师，倾听也可以让我们更好地了解别人吗？”我点头表示赞同，并鼓励她继续探索这一点。
之后，我们重新开始这个活动。这次，孩子们在倾听时更加专注，尝试运用刚刚学会的方法，许多孩子开始用眼神和身体语言回应讲述者。活动结束后，我请他们分享各自的感受和收获。有的孩子说，他们通过倾听了解了同伴的故事，更加欣赏彼此的想法；也有孩子说，倾听让他们觉得更有连接感，而讲述的孩子们则觉得，自己更愿意多说一些，更有成就感。听到这些，我感到欣慰。这不仅仅是一个课堂活动，更是孩子们社交能力和情感智力发展的重要一步。
希望随着时间的推移，孩子们能够逐渐意识到，倾听是一种艺术，它需要耐心和练习。在未来的日子里，孩子们或许仍会迫不及待打断别人的讲述，但是我会不断引导孩子们在课堂和生活中实践倾听，让他们明白倾听的力量。或许，在他们心中，倾听不仅仅是一个简单的技能，更是一种能够改变生活的方式。通过倾听，他们可以建立更深的友谊，解决更多的问题，甚至更加理解自己。让他们在生活中学会如何倾听他人，也是在教会他们如何去爱与被爱。这样的教育，才是真正的教育。
