今天读了《人人可以上北大》281-290页，谈到家庭教育中的误区与北大学生的家庭教育，好的家庭教育可以给孩子提供良好的成长与发展环境，这让我引发思考，一般情况下存在的三种家庭教育模式：过度关注，适当平衡，放任自由。
大多数家庭教育大概都在第一种和第三种差不多，第二种占少部分。我觉得如果达不到第二种，第一种有时候还不如第三种，因为有时候不干涉要比过度干涉好得多。这个应该可以解释为什么有的家庭基本不怎么管孩子的学习，但是仍旧可以出现成绩优异的孩子，有的家庭非常重视孩子的学习反倒难以培养出优秀的孩子。
那么如何把握好这个“度”就成为关键。王老师教育孩子的经验让人敬佩，也启发着我思索如何去和孩子相处。我目前只是一位新任家长，没有太多教育孩子的经验，但是我曾经也是一个孩子，我可以从自身“被教育”的经验中吸取教训，反省家庭教育中存在的不足与如何去改进，更好的为孩子的成长与发展创造良好的家庭环境。
深度思考：这三种家庭教育模式应该没有绝对的好坏之分。因材施教也应该在家庭教育中被重度关注，每个孩子都是独一无二的，单一的教育模式不可能适用于所有孩子。真正恰当的教育方法应该是“量身定制”，关注身心健康，从三维空间甚至五维空间来考量孩子的终身发展。
题外话：这个话题让我想起以前自己上学的时候，老师、家长语言表达的方式方法的确可以让我的思维和心理产生天翻地覆的变化。到这里我开始觉得“教育”这个名词仿佛都有了歧义，与孩子真诚的相处方式不应该是“被教育”，最有效的方法也不应该是“被教育”。“教育”这个词这么理解的话似乎包含着不平等不尊重的色彩。要把握好“教育”这两个字的真实内涵的确也是一门学问，生活处处皆学问！
