范围：解码
| 开始 | 更新（碎片） |
|---|---|
| 2016年2月9日23:58:22 | 2016年2月10日00:52:45 |
概述：
“学习的重要性不在于‘搬运、叠合’，而在于‘重组、构建’。”
“所谓学习，本身就要注重深度和广度的结合。广度不够让人闭塞，深度不够让人只得皮毛。所以在时间有限的条件下，我们需要尽量去找最经典、最优秀的作品，进行深度解码、模仿参研。”
「会说话的小黄鸭」
- •对于孩子来说，他关心的是「小黄鸭说了什么」，然后他听到的是儿歌、故事；
- •对于家长来说，他们关心的是「小黄鸭是什么」，首先他们会把它定义为一个玩具（而不是一只「鸭子」），然后他们可能会对这只鸭子的娱乐性、教育性、安全性、性价比等做出评判。
- •对于玩具工程师来说，他们关心的是「小黄鸭是怎么做出来的」，他们会思考和设计小黄鸭有哪些功能模块，会考虑它的电路结构以及声光效果。
解码的层次
- 它说了什么？（它原本就要传达的信息和知识）
- 它是什么？（对文本的反思，以审视的目光对文本进行评价和定性）
- 它是怎么实现的？（对形式和构成的洞察，研究写作、表达的手法）
伟大的作品，常常是把最美、最鲜的东西蕴藏在深处的，你不做一番努力和挖掘，很难尝到这份鲜美。
适应型专家常常主动去涉猎那些超出领域范畴之外的、非常规性的、情境化的问题，不排斥各种新鲜的经验刺激，所以他们的知识系统能够不断地扩展。
适应型知识系统
发现，就需要拿出证据，暴露途径。暴露途径，就是去掉那个仿佛。
作为一个捕获真相的人，在暴露途径的时候，必须从始至终把持住，不居高临下，得意洋洋，也不乔装矫饰，有所隐瞒。他需要平和而坦诚地，不疾不徐地，讲出他所看见的东西。如果他没有掺杂一句因膨胀或利益所产生的谎言，那么，他的声音不会因为速度而失去力量。
思考的途径
- 过程，像一个侦探一样，把犯罪现场在头脑中还原出来才行。对结论反拆解。
- 发散，读一本书不只是读一本书；
台湾著名导演侯孝贤，跟人交往时，「把每一个人当书来读」，并且具有一种强大的、欣赏奇奇怪怪的人的能力。 - 求异，
《科学与方法》中写道：「正是例外变得重要起来。我们不去寻求相似；我们尤其要全力找出差别，在差别中我们首先应该选择最受强调的东西，这不仅因为它们最为引人注目，而且因为它们最富有启发性。」
- 引申思考：提升设计思维
设计思维
小结
- 事物不要只是看到它的表面，试着去理解(发掘)背后的情境，与构造过程
