开学至今已经一月有余，随着刚刚落幕的月考，在与家长交流的过程中发现了一个共性问题：学生太粗心，每次计算都出问题，从小就是这样一直改不掉。每次学生的试卷分析中我也经常能看到这样的字眼，难道计算的错误只是因为“粗心”？关于数学计算我想谈谈我的看法。
计算是数学知识学习中的重中之重，数学计算能力是一项基本的、重要的能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础和保障。其重要性不言而喻，不论是数理化中的哪一科，始终都需以计算为依托，计算出错，一切“免谈”！假若学生的计算水平不够，或对计算信心不足，终究直接影响终身学习的质量.尤其是对一些优秀的学生，往往出现：万事俱备，只欠“计算”。
计算的最终目的是：计算的过程和结果完全正确，达到“快且准”！快速高效的计算能力，自然就会让学生产生满满的信心，所有问题最终均会迎刃而解！
计算结果出错，即便技巧性再高，过程再“优美”，也是徒然；假若依靠浪费时间反复检查换来的正确率，不但极不现实，而且极易进入疲惫状态，进而酿成：即便是最简单的计算，也总是信心不足，总想依赖重复计算，总感觉没有重复性重新计算就是不踏实，从而无止境的浪费宝贵的答题时间，于是在考试中就会经常性出现：考试时间根本来不及，久而久之，一看到计算就怕、就烦，如果对错误认识不到位，甚至在潜意识之下，就会产生：经常性躲避计算，懒于训练计算，进而对于计算能力的训练不以为然，时机就一直错过，最终酿成大患。
在批改同学们作业的过程中，我让计算错误的同学给我讲解错误的原因(具体错在了哪一步，错误的点在哪里)，我发现一部分同学并没有真正明白计算出错的本质原因（计算法则不清晰、混用，性质符号判断的失误等），这都是知识点掌握的不扎实，而他们都将计算出错仅归结为自己的“粗心，不认真”，这其实非常危险，甚至可怕！只因：若不得法，代价越来越高，内容越积越多，时间耗不起，信心伤不起。
尤其是在孩子身边师长朋友们的有意无意的以“不认真，粗心”为“借口”的长期“怂恿”下，孩子自然就会产生：计算错误（不论多少次）都可以原谅，我只是计算错误，有众多的身边人甚至老师都为我找借口：这孩子怎么这么粗心、这么不认真，这么简单的计算还会错；我的孩子其他都做的很好，就是计算经常不小心做错；不该错的老是做错，结果成绩就时好时差…，瞧，多么美好的“借口”，孩子、家长什么面子都给足了，有时无意的无用的“面子”对孩子的伤害可是至深的、不可挽回的！
在这样的氛围下，孩子自身哪里还会认识到计算的重要性、出错的可怕性，哪里会愿意花较多的时间用心思考“出错”的原因和事后的补救办法，往往只是觉得：我只是计算不认真而已，下次再认真点，多检查几次。而实际情况经常是：就算再下下下次，再检查n遍，还是会在不同的树上“吊死”——还会换个类似的试题或换个方式出错，甚至可能错的更离谱！若不信，请家长检查或孩子自行回顾之前的错误：每一次的大大小小的考试中在“计算”上，是不是周而复始地在“恶性循环”？是不是周而复始的有众多身边的人为你找“借口”！
首先，即便是真的粗心不认真，这也是一个不良的品质，也不是好生该犯的，经常性的发生，如此防不胜防，好比一颗定时炸弹，可怕不？
再者，不可能哪个孩子会在考试时故意不认真而粗心，都会非常认真去对待，但还会经常性犯同样的错的，很显然并非是表面上简单的“粗心不认真”，我认为，其深层次的本质原因是：是没有养成良好的计算习惯。
良好的计算习惯，应该是：如同“七八五十六”的条件反射式、“肌肉”记忆式地快且准得到正确答案。正如：不论何时何地何种背景下，见到何种情境下自己的父母时，也能以最快的速度准确辨认出来，绝不可能因“粗心不认真”而认错。
如果计算真过关了，想让它错都难，想不快都难。一个简单的办法可以检验一下自己的计算水平：在不打草稿、不跳步、不检查的情况下，连续完成同一个知识点（如：有理数的混合运算）的计算至少15题，记下所花时间和准确率，再对比抄写这些试题的正确答案（要有详细过程的答案）所需要的时间，如果完成作答的时间小于或等于正确抄写的时间，而且准确率是百分之百，那恭喜你：你的这部分计算已经过关了！否则请你务必认真进行强化训练！训练时，既可以将这些试题（或其他试题）继续再练强化，也可以再找一些试题进行强化！在练习的过程中，会惊奇地发现：之前的错误现在可能正确了，但之前的正确试题现在却出现错误了。
那么如何提高计算能力呢？
1、家长与孩子在思想上均要高度地重视
所有与孩子学习有关的相关成员，绝不可为孩子的计算错误找任何借口，尤其别说“粗心不认真”，但应该而且必需说的是：计算错误比什么错误都可怕，计算出错的原因只有一个是：习惯不好。计算没过关，需无条件地需进行高强度的强化训练。思想想通了、重视了，才能深度配合，默契配合，才有可能彻底消除各种错误，才有可能计算上得到明显的进步。
班级中有几位同学总是在计算题上失分，出错讲解后再测试，再讲解再测试，但他们仍是出现一定数量的错误，每一次测试前，他们都说：我肯定不会再错了。结果每一次的错误均大同小异。因此，在训练中，务必让孩子明白：计算出错，只有“习惯不好”，没有“粗心不认真”！在数学老师眼中没有“粗心不认真”这些词语。再退一步说，粗心不认真本身就是非常严重的缺点，也是非常不良的学习品质。
2、训练方法与步骤（以有理数的混合运算为例）
务必理解好计算的原理，说得清计算的根据。见到试题前：能否快速（5秒内）思考并解决了以下内容？
①式子的结构特点：含有多重括号的混合运算问题，含有带分数和除法运算……．
②运算顺序：中括号内（乘方—乘法分配律（简便运算）—差）—求商；
③按已确定的顺序，运用运算法则和运算律进行计算。计算过程中，还需一些计算注意小技巧和注意计算习惯。
如：若按照含有多重括号的运算顺序，应先计算小括号内的值，但若根据本题的特点，若先利用乘法的分配律再……则运算会简单得多。又如，在此题计算中，常将式子中的带分数化为假分数，除法转化为乘法（为什么？）。同时，在详细解答过程中，你是否深度思考了以下内容（括号中的内容）？
2.自编、改编，互改互讲，家长老师监督审核（老师先示范如何编题、改题、互改互讲），同时题量要足够大（至少10道），时间至少15分钟。训练时，可从纯整数计算开始，后再分别渗入分数、小数；先从单个计算（各种计算穿插进行）开始，再分别进阶到两个、三个、四个等及各种括号。试题可以是训练过的试题改编（将相关的运算符号改变——最快的方法），也可以收集相关的试题，
3.不打草稿，不跳步，不允许检查，不给自己留"后路"
一次只做一个基本运算，（同一道题中的各个部分的计算基本计算）同时开始。达到：写字速度有多快，答题速度就有多快！特别注意：刚开始训练时，每一次训练的量务必充足（如：每个运算至少20道，混合运算至少15道），而后再根据实际情况进行调节，争取做到：每一题混合运算的试题都能“秒杀”——正确完成时间控制在30秒以内，数量多时可适当增加平均时间，但显然只依靠在课堂上的训练是远远不够的，能力的锻炼一定要放在平时。
以上，讲述的是：计算中的基本运算——有理数计算，也是计算中的根基，根基牢固，相关的计算才可能更加稳固，否则会直接影响后续的数学学习。计算不像其他类型的数学题，计算更需要的是孩子的良好计算习惯，更需要的是“条件反射”的能力，快且准才是最重要的。进行系统的、多样的、持续的计算训练就能在一定程度上提高计算能力。
得了计算就得了“数学天下”，因此对于计算，怎么花时间训练都不为过，都是值得，这样就能为进一步的数学学习打下坚实的基础和保障。
