花开花谢，又一个学期过去了，本学期我担任三年级数学工作，现根据情况作出如下分析： 一、本班基本情况： 三一班有47名同学参加考试，参...

作为一名小学教师，每天面对性格各异的学生，总会出现这样那样的教育难题。有些时候自己绞尽脑汁去想解决问题的办法，但是由于自己的理论知识水平有...

今天学习了很多，老师们的微型课让人眼前一亮，无不例外的都惊艳着我，在听课时我回顾过去的公开课的不足之处在哪里。上午每个老师的微型课让我从...

1. 这节课的教学内容比较简单,学生们完全可以把整数大小的比较方法迁移到小数大小 的比较方法上来,绝大多数的学生学起来都会感到非常的轻松...

1. 通过直观、 推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括算理,从而使学生从形 象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知...

1. 体现了学生在课堂上的主体地位。 在让学生认识几分之几时,利用“把一盘桃平均分给 3 只小猴,2 只小猴分得这盘桃的 几分之几”这个...

1. 课程标准指出,数学教学活动要有利于学生的发展,也就是“人人必须学习基本的数 学,人人学有价值的数学,不同的人得到不同的发展”。 教学...

1. 通过创设情境引导学生手摸、 眼看、 比较,使学生对不同形状物体的面积有了充分的 认识,从而全面、 清楚地建立物体的面积概念,使抽象的...

1. 这部分内容是在学生初步认识了面积、 学会了长方形、 正方形面积计算的基础上教 学的,结合本节课的重、 难点以及学生的知识水平,本节...