导论闸述了教育是一种相对独立的人类活动，要办好教育，教育人不能忽视教育与哲学之间的联系，要努力克服实践和理论脱节的问题，特别要从教育哲学高度来指导分析教育实践。第一章《理念论与教育》从理念论的古希腊苏格拉底、柏拉图;中世纪奥古斯汀;十五六世纪到近代的笛卡尔、贝克莱、康德、黑格尔、罗伊斯和阿尔克特，阐述了理念论的发展沿革，并就理念论涉及的教育哲学予以具体表述：1.教育目的.一是追寻真理，二是自我实现，三是品格发展;2.教育方法.譬如整体式学习、辩证式学习、研讨、辩论、演讲以及自我学习;3.课程.要提供教会学生思考，探索关于生活目的、家庭、成长等课程材料;4教师角色.具有独一无二的中心地位，教师应成为学生榜样，激励学生提问，提供适合的学习环境，鼓励学生不断学习、思考和求知。理念论对教育的影响深远，虽然对理念论有来自不同方面的批评，包括强调绝对的观念，阻碍科学进步，但至今仍有许多对教育的主张，如倡导的品格发展，自主发展等，仍然在当今教育中得以呈现。
《教育的哲学基础》导论和第一章读书笔记
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