开学以来，我所带班级的课前三分钟开展的如火如荼，效果良好。
这不，不知咋地就被领导知道了这件事，也想在其他班级推广此事。今天周一例会，让我在教师会上说说我们的“课前三分钟”。
好吧，说就说呗，分享一下，也是好事：
“课前三分钟”开启的初衷是为了锻炼学生的心理素质，语言表达能力，敢于当众讲话的能力。也是对我们学校八件小事的“说起来”的一个具体落实。
我觉得，这项能力应该对每一个孩子都非常非常重要，我在读中学时，就是从来不敢发言的人，我不能再让我的学生这方面吃亏。就像当初实行课改的时候，有人说，这样能说会讲的孩子，即使今后卖菜，也会比别人卖的多。
深表赞同！
所以，我的课前三分钟一直都在坚持进行，即使带九年级毕业班，即使到了中考前的最后一节课，我们还在坚持进行“课前三分钟”。
同时，我也发现，效果显著。
实际上，我们的“课前三分钟”已经远远超过了三分钟，尤其是八班，由于优秀的孩子比较多，互相产生了良性影响，把八班孩子的潜能都激发出来了，一个个精彩的课前三分钟层出不穷。
一班的课前三分钟，我对他们的要求，以及做法全部都一样，但是，产生的效果远远不如八班。这也就是为什么同一个老师教出的学生差距那么大的原因吧。不得不承认，生源的差距是我迈不过去的坎儿。
下面具体说一下，我们的“课前三分钟”是如何操作的：
第一步：排号。
为了让所有同学都能得到锻炼，都能参与到这个活动中来，我给全班同学排号，无一例外，全部参与。每节课一个学生进行课前三分钟演讲，目前为止，我们已经进行到第二轮，八班进行到二轮的二十号。一班进行到二轮的十五号。
第二步：自行选择内容充分准备，尽量脱稿。
刚开始，我给他们提供一些话题：比如可以针对某种现象谈看法，可以讲印象深刻的故事，可以背一篇古文，可以讲名人故事，可以讲历史人物，可以给大家拓展一些知识等等。
第三步：正式演讲。
这一步就是进入课堂的正式演讲了，学生可以自己讲，也可以拉别的同学助力。演讲后，还可以对学生进行提问题，考查学生认真听讲的程度。
现在，已经有不少孩子开始准备礼品，课前三分钟的热度越来越火爆了。
第四步：评价环节。
这一环节非常重要，必不可少。评价可以起到肯定、鼓励、纠偏，指明方向的作用。每一次课前三分钟，我至少选择三位学生做点评，最后是老师的总结点评。老师要结合学生的点评，给出最终的评价结果，也就是打分。
学生很在意这个结果，有的家长跟我反映，孩子准备得特别认真，总想达到最好的效果。
当然，我对学生的要求也是有所区别的。比如表现特别优秀的孩子，在我肯定他的优点之后，一定会对不足提出改进意见。而对于那些从来不敢发言的孩子，鼓励和肯定的评价更多，让他们有信心下一次登上讲台。
现在，进行到第二轮，所有的孩子到台上已经不那么紧张了，大部分孩子都是脱稿演讲，而且有了新的创意。形式上有了更多的创新，比如有的同学说相声，有的同学演小品，有的同学开设“小小百家讲坛”，有的同学一边作画一边演讲，有的同学提前准备好书写内容，利用展台，一边展示一边讲解等等。
课前三分钟成了大家都很期待的事情。
我觉得，要做这个，就不要怕浪费时间，我个人觉得，这不是浪费时间，而是对学生素质的一个全方位提升。
每个学科，针对这个“课前三分钟”都可以有不同的设计，不同的要求，让学生爱上你的课堂，可以从“课前三分钟”开始！
今天就分享到这儿，不妥之处，欢迎批评指正。
谢谢大家！
