2017.07.14 “百班千人”第三天
周其星老师《让家长成为共读者》。共读，就是共同生活。家长、师生共读一本书，拥有共同的经历，相似的密码，类通的精神结构。很多的家长都是依赖着老师去完成“教育”，可是却忘了，牵着孩子的手往前走的，一边是老师，一边是家长，或者说父母和老师就是孩子的左右翅膀，孩子能否飞得更高更平稳就看一双翅膀配合得好不好了。家长与学生共读，能够更好地走进孩子们的世界，与家长共读，家长才不会走远，才能成为共读着、共谋者、共进者、共成者。读孩子的书，看孩子的事，听孩子的话，懂孩子的心，一本好书带来的启迪，让我们走进孩子的内心，成为他们的知心朋友和良师益友。让家校联手，熬成营养美味的教育“石头汤”！
李华和樊丛辉老师，给了很多关于整本书阅读的建议，整本书阅读的导读可以关注封面、作者、前言、目录等信息，读后可以设计思维导图引导学生进行内容的梳理、引出话题讨论…我们小组在两位老师的指导下，共同思考出了自己小组《那年深夏》的导读课。其实这本书很厚，我们都不喜欢，甚至看也看不懂。不过通过老师的介绍后我们对书中内容感兴趣了，自己都感受到老师引导的重要性。随意扫描了下书里的内容，我们发现那年夏天，那个仿佛一夜长大的男孩乔伊很不简单，比如他是生活战争时期单亲家庭的孩子，他还是成绩优秀但操行评定总是很低的学生，他曾经写信给棒球明星，第一封写他得了霍乱加痢疾，第二封他得了天花，后来还说得了绝症，接着又说自己眼睛瞎了…搞到人家回信赞他“你太强了，到现在还没死”…读就是要激发孩子的阅读兴趣，小组通过商议，确定从“前言”入手设计导读，因为前言不仅讲了文章的大致内容，介绍了一些好玩的事，还会让我们去思考人物事件的背景等等，于是，“长大”为主题树上长满了组员智慧的红苹果。
女神胡老师挑选的《我没有做作业是因为…》这本绘本真让人捧腹大笑。一个西装革履的小不点儿没有写作业，当老师问他为什么的时候，他淡定地说了理由，每个不合理的理由都是天马行空，充满想象力。绘本不仅愉悦了孩子的心情，大大地开拓了孩子们的想象力，连老师也是好心情和大脑洞的深受益者！我们组有四个深圳的老师，加上我和秀玲（我跟她有神奇的缘分，我俩是大学同学，在“百千”竟然被分到了一个班噢），来自不同的地方，但聊起天来却一点“地沟”也没有，尤其要提的是我们“一姐”李老师，资历深深的她总称呼我们为小朋友，在绘本教学设计中给我们很多很多启发，她的一颦一笑似乎都能碰撞我们的脑细胞，我们为她着迷了！聊书→演书→议书→编书，实际上也是发现→创造→改编的过程，我们设计教学环节紧紧围绕观察绘本，放飞想象，再现场景、演一演，议一议，内化孩子对规则的认识和认同的教学目标。
不得不提的，是我们四班的班主任胡红梅老师！或许你还不认识她，插播一句广告，世界上有两类人，一类是认识她的人，一类是准备认识她的人。（快点百度吧！）前天早上，她一出场，我就留意到了那穿着旗袍温柔优雅的女子。好激动，她竟然是我们班主任！那么美那么年轻的样子真的很招人喜欢，括号妒忌！她执教《用导图表达丰富的情绪》，利用绘本《菲菲生气了》随着主人公菲菲的情绪 变化而变化的身体轮廓的颜色，让孩子们知道，原来表达情绪还可以用上颜色。并且让孩子们通过“化妆室”润色后展览情绪。胡老师真是一个有想法有创意且高效的老师！听完了课我也学着学生的样给她写了一首诗：
《雅梅》
这支梅花是粉红色的
它的味道像春风徐来时淡淡的青草味儿
闻起来像妈妈新鲜榨的百香果汁
看上去像气质优雅的白天鹅
听起来像林里嘀哩嘀哩歌唱的百灵鸟
胡老师，我想对你说
人群中多看了你一眼，心已许你下半生。
今天下午胡女神的分享依然精彩、实用！怎么样利用绘本丰富人物形象、如何引导孩子进行丰富的表达，孩子读懂文章或书本，怎样“知妙”“会用”？还有，绘本与童歌童谣的自由切换…呀！真真饱享了一顿思想盛宴！女神给孩子们的话是：等你，爱你，放飞你。爱孩子，就陪他看书，放飞孩子，就是引导他发现书中的“秘密”，女神做到了，而且一直在做！而且她爱的不止是孩子，还有我们，一群在三尺讲台上孜孜不倦（当然也希望能像女神一样楚楚动人）的我们！
女神临时有会议要回深圳，太舍不得了，赶紧跟女神合影！
百班千人，精彩还在继续…
