多文本阅读可提升学生处理多元信息的思维水平,这在一定程度上是对社会生活所需能力的回应。阅读时若只读懂单则文本,未进行统整性阅读,看似节省了阅读时问,实则会产生不少问题,诸如理不清关系导致反复阅读等,且达不到多文本阅读的能力要求。
南街小学名师、薪火微团队系列活动(二) 刘苏墨读书心得分享第(35)天书目:《放大教学细节:优化课堂的35个微创意》
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