2017年3月24日有幸参加了《4D卓越团队》为期一天的培训分享会，期间黄老师以他饱含激情、充满感染力的讲述带领我们与4D结缘。
一天的时间太短，远远没有听够。但学到的东西却很重要，毫不夸张的说足以影响我之后的人生轨迹。
由于先天和后天等诸多因素的影响，每个人都很容易从自己的角度出发思考问题、发表观点，但我们往往发现，这种从主观出发的思维方式大多时候并不能很好的解决问题。
通过对4D的学习，我们了解到人与人之间的不同是绝对的，相同是相对的。只有真正认识了自己与他人，才能更好的解决我们工作与生活中遇到的问题。
从两方面谈一下自己的收获：
知识学习方面
* 4D，是基于人性的。懂得人性的差异，懂得调试自己的具体方法论。
* 每个人都希望被欣赏与感激（绿色）；
有归属感（黄色）；
有一个充满希望的未来（蓝色）;
有承担责任的能力（橙色）。
了解测评工具
了解了个人4D天性测评的方法，适合大学生进行测评（20岁左右）。通过测评认识自己，了解他人；
知道了自己的天性是橙色。
了解4D测评体系
利用“决策”与“信息收集”两个维度，对个人天性进行分类；
分别是蓝色“展望型”、绿色“培养型”、黄色“包容型”、橙色“指导型”。
打造团队第五立场的“3281系统”
3项测评：个人、团队、任务。
2项转变：转变对事实的解读；转变情绪。
8项行为：
绿色亲和力——表达欣赏与感激；关注共同利益；
黄色包容力——适度包融他人；信守约定；
蓝色创新力——基于现实的乐观；100%投入；
橙色执行力——避免指责与抱怨； 责任与权力。
课程设计方面
开场设计
利用我们身边熟悉的人和事作为案例，由团队凝聚力引出课程主题“4D团队”，有效引起了学习者兴趣。
讲师自我介绍
讲师自我介绍个人履历以及与4D接触的过程，以自身经历为例引出4D对个人成长的帮助，切入课程主题。
说明学习目标
由学习理论：知识70%来源于亲身实践、20%向他人学习、10%理论学习，引出学习目标。组建学习小组，激发团队学习力，建立互动与分享的基础。
多元化的教学方式
培训过程中采用了多种的教学方式，在不同的时间点满足不同类型学习者的学习偏好：
对学员进行分组，建立团队凝聚力，为了同一个目标共同努力；
鼓励学员积极发言，分享经验，并且积极肯定，给予鼓励，为大家提供了可以安心发言，受尊重与肯定的学习环境；
组织小组讨论，引导学员积极思考问题，根据自身经验得出结论，并加以验证，激发学习火花；
游戏式活动，是学员对课程保持新鲜感，把握课程节奏，使学员在轻松愉快的氛围中学习；
引用大量真实的，发生在我们身边的案例，深入浅出的讲解课程内容。
学习的最终目标是改变学习者的行为，不能最终运用到具体问题中的学习都是假学习。
所以，根据第五立场8项行为中的“表达欣赏与感激”原则，感谢秦总能为我们提供这次宝贵的机会，感谢黄总充满感染力的分享，感谢秀琪姐的用心组织！
到死之前，我们都是需要发育的孩子，从未长大，也从未停止生长。
