司艳平的“孕”书秘方

                     ——读司艳平《古诗文同质同人群文教学13例》有感

   第一次听艳平姐现场上课是在2017年的温岭年会，那次的课题是《唯有夸张识君心》，这个来自山西的小女子，像大鹏一样展开翅膀，在古诗文的“南溟”上“怒而飞”。

   不久她的“大女儿”《司艳平青春语文课堂18例》“出生”，上面有我写的一篇课评《夸张显气象，有格味自浓》，记得当时最后收尾的时候我这样说——“司老师有巧思新意，坚持不懈地研究格局，让这节课有味——语文味、人情味、书卷味！也让这节课有美——设计美、语言美、精神美！”。

   如今她的“二女儿”《古诗文同质同人群文教学13例》又来到人世间，我在朋友圈帮她吆喝“我们的大师姐‘孩子’生的太快了，悄不声息的‘二胎’都来了，我们怀个孕都那么难，好‘孕’秘方都在这里呢，赶紧看看”，当我读完这本书后，还真发现了三个秘方。

   “孕”书秘方之一：长远的计划，营养的补给。

艳平姐的这个“孩子”还真不是突然蹦出来的，2011年就有了念想，然后从2016年开始建立起序列化研究的模式，同质同人序列化的研究就是她的精准定位。

当我还处在跟语文教学的“蜜恋”的时候，艳平姐已经用长远的计划，精准的定位，给了自己“孕育”孩子的可能性。

彼时我读她写古代名人的文章，只是觉得她的文笔着实漂亮，其实这是她长远计划的外显，这些文人像她的朋友，每天都会跟她用文字交流。

这次书里出现的13个文人只是其中的一部分，艳平姐从这些文人的作品，再跳到他们的传记——李长之的《陶渊明传论》和《道教徒的诗人李白及其痛苦》、冯至的《杜甫传》、管士光的《岑参传》、李长之的《韩愈传》、刘春的《白居易传》、孙琴安的《刘禹锡传》、方健著的《范仲淹评传》、章敬平的《欧阳修传》、林语堂的《苏东坡传》、随园散人的《李清照传》、朱东润的《陆游传》、王江山的《辛弃疾传》……

难以想象在无数个寂寂夜晚，艳平姐都在汲取着文化营养，用这样的文化补带来好“孕”体质。

“孕”书秘方之二：思维的瑜伽，科学的长跑。

 记得艳平姐刚来清澜山时，很不习惯这里的课堂，她总跟我说，我的课堂是有深度的，如果不能得到有深度有思考的回答，我会很难受。

 彼时我还不能理解她的苦楚，当我读完她的这本书，整合学生们的回答，让我惊叹。

 说杜甫，她的学生们这样讲：

我望到了杜甫一如既往的忧国忧民之心，不管在什么时候，他都心里装有国家和百姓。

我望到了杜甫持之以恒，笔耕不辍的情怀，他手无缚鸡之力，但能坚持用诗歌来表达自己的心声。

我望到了杜甫像一个孩子一样，活得很明亮，很纯粹，他有着纯粹的情怀！

说岑参，她的学生们这样说：

虽然岑参怀才不遇，但是他不畏艰险，一心为国，想要建功立业。

虽然是一介文人，但是依旧心怀天下，渴望奔赴边塞，为国分忧。

岑参虽然家境遭遇落魄，人生坎坷曲折，但是他心怀报国之情，写出的诗歌慷慨激昂，气势磅礴。

说韩愈，她的学生们这样谈：

韩愈经历曲折，受了很多苦，他背负着整个家庭的期望，参加考试又极其不顺利，一生的经历实在太坎坷了！

韩愈属于大器晚成，可能正因如此，他非常在意他的仕途。但是，他积极做官，也绝不是只为自己，他总是在力所能及地为朝廷分忧，为百姓着想，我觉得他是一个非常了不起的人！

韩愈不以个人荣辱为念，始终把国家朝廷放在第一位。所以他才要冒着生命危险去劝谏唐宪宗，我读老师的文章，知道了，他甚至不惜自己的生命，一个人去苦劝那些叛兵，他能力非常全面！

……

学生高超的言语水平是老师语言浸润和思维训练的结果。

纵观艳平姐的整本书，聚焦同质同人群文阅读，为了让学生更好地理解这些文人的作品，她一首一首地读，一篇一篇地写，一课一课地备，不断精进自己的语言，尤其是大量的四字短语，给学生涵养出丰厚的语言积累库，我笑称她为四字短语达人。

没有她科学的读写长跑，何来学生的舌灿莲花？

除了语言的积累，她喜欢带着学生做思维瑜伽。

   “比异思维”“求同思维”“发散思维”“迁移思维”……这些思维体势，在她的课堂里曼妙多姿，让学生的思想经络不断被拉伸。“整合联结”像个多彩的的舞者，旋转，跳跃，尘嚣看不见，让人沉醉；白雪，夏夜，永不停歇，模糊了年岁。时光的沙漏被踩碎，课堂在旋转的指间越发动人。

如此坚持，如此艺术，她的“孕”感怎能不强？

“孕”书秘方之三：青春的加持，湿地的滋养。

  好的个人素养给了“好孕”体质，好的环境营造给了“好孕”机会。

  一个人可以走得很快，一群人可以走得很久。在青春语文的世界里，艳平姐是一个学习力超强的人。

  王君老师的青春语文理念被她谙熟于心，文本特质课型分类思想，打通教法和活法的思想，青春语文意义疗法的思想等都被她恰到好处地演变成一节节课的精神底层。

  语用型、主题型、思辨型、写作型……这些课型设计，艳平姐手到擒来。不同于王君老师的大开大合，纵横交错，艳平姐拥有了艳平式的群文课，选点精准，课脉清晰，表达精要，读艳平的课我仿佛可以看到鲁迅在《社戏》里写的场景：像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

  除了青春语文的加持，语文湿地的滋养同样重要。

  我跟艳平姐的缘份是从语文湿地的青春课堂开始的。2015年我进入湿地不久后，被青春语文吸纳为编辑，这一做就是7年，艳平姐就是我第一任上司。

 彼时的我还没有资格去写卷首，也没有勇气拿出自己的课例，更多的是学习者的姿态，学得最多的就是艳平姐的课例。

 每到周日晚，我们没有稿子的时候，艳平姐总会甩来一个课例。她的每个课例都有文本分析，每个环节都有教后反思，一周复一周，一课复一课，她总会给我惊喜。

我在想如今与她如此亲近，是不是因为当年先跟她的文字和课例相亲？

艳平姐的课滋养了我，而语文湿地也给了她“好孕”环境。

亲爱的朋友们，去读一读艳平姐的《古诗文同质同人群文教学13例》吧！

你可以读到丰厚的文化积淀，13个文化名人，从陶渊明到李白，从李清照到辛弃疾，看韩愈的春天，望杜甫的赤子心……

你还可以学到优秀的群文课例，13节青春气质的课例，主题型的深刻，写作型的灵动，语用型的扎实，思辨型的智慧……

你更可以与一个娴静聪明的女子交谈，她是四字达人，是知心姐姐，是拥有大气象大格局的奇女子，更是会教你如何“孕”出一本好书的司妈妈。

最后祝愿我的好姐姐艳阳高照，平流缓进，再“孕”佳书。