今天的读书分享是《儿童行为的塑造与矫正》的65页——85页。
十年树木，百年树人，教育子女和学生要具有这样的理念，许多孩子的行为要达到父母的理想，需要漫长的时间，耐心的等待，可是有少数父母，急功近利，一播种就想开花结果，结果反而还没有开花结果就已经枯萎了。诸不知，教育孩子要润物细无声，不要急于求成，教育也不是一蹴而就的，需要我们慢慢培养，细心指导，千万不要拔苗助长，破坏孩子成长的规律。
评价学生时要善用建设性赞美，少用评价式赞美，那样收获会更多。尽量避免用评价式赞美，因为它会制造焦虑，养成依赖，招致防卫，不能引发自立、自尊和自制，所以必须采用建设性赞美。就像案例《画得好吗？》中，老师没有用评价式的言语“画得好美，你真是一个好画家”而是采用建设性的赞许，只是描述她自己的感受以及她的角色，这无形中激励该生又会再画画了，并且画画的兴趣更浓厚了，将有助其认知的调整。及时掌握时机表扬学生，予以增强，不良习惯可能消除于瞬间。许多儿童的不良习惯，有的来自本性有的来自后天环境，不管如何，具有不良行为的孩子，绝非时时刻刻都表现不佳，只要他们有表现好或者正常的时候，父母老师把握好这一关键时刻，给予适时适宜的增强，不良习惯可能意外消失了。真正起到润物细无声的效果。增强原理不仅可以应用于强化各种良好行为，如果我们应用适当的话，一样可以改善其他的不良行为，使学生变得更好，班级变得更好管理，无形中一切都将变得越来越好。
