在与孩子们相处的短暂日子里，作为一名讲师，我收获了他们满满的热情、接纳、真诚和爱。

孩子们的身上充满了乐于助人的热情和爱。开课前一天晚上，我们八点左右去布置教室时，看到学生们已经把桌子搬出教室外面，椅子排成了U型。我们走进8班，孩子们主动打招呼，并好奇地看要讲的内容。有个老师也来问，学员手册是否有多余的，他想要一本。老师和孩子们的热情，让我很快熟悉了教室的环境和设备的使用。还有孩子向我们提出了请求：能不能帮我们向老师申请，每天不要再做早练，早上五点多起来，好辛苦；有孩子表达了他们的担心：上Y.E.T.课能不能不说普通话，因为他们上课也是讲白话的，我担心课上会说不好普通话。这些全是妥妥地”我信息“呀，不得不佩服孩子们是天然会ET沟通模式的。

孩子们的主动和敞开，让我的担心和顾虑消去了很多，也给了我对青少年们新的认知。在每天的课前准备时，都有学生主动来询问：老师需要帮忙吗?在他们的帮助下，我会使自己更放松，更自在地与他们相处。当我遇到原本打算请讲师帮忙排练情景剧的方案改动时，内心有些担心，担心孩子们体会不到“换挡”这一技巧。可意外的是学生们在我没有要求的情况下，自己利用中午时间排练。而当我下午来教室时，已经演得非常生动了，我被他们身上的这种自觉主动的精神感动着，我在想孩子以这样的劲头来学习，还有学不好的吗？“换挡’这一技巧于我们成人来说，都是一个难点，而他们可以利用半个小时的时间里，从最开始觉得这样做很”怂“，到最后的换挡倾听成功，足以体现了孩子们超乎想像的领悟力，也看到自己那颗低估孩子们的老母亲的心。

孩子们的爱、真诚和变化。有孩子在第一天接触就给我们带来了家里煮的玉米，很糯很甜；有的孩子开始有些紧张和拘谨，但当他体验了克服恐惧一章节的内容后，说：开始有些紧张，而体验之后感觉很爽；孩子们在开始做活动时，会有男孩女孩的界限，需要牵手的时候，会扯一下对方的袖子，而到最后 做”心有千千结“的活动时，他们已经牵手一起做了；有孩子在我给他们做回忆相册遇到手机容量不够时，主动拿出手机帮忙来完成这一内容，以致最后大家一起可以来回忆这些共处的时光；还有孩子在最后的分享零食的过程中，拿出美味邀请我们一起共享，那一刻在心中都是暖暖的感觉和感动；在最后的签名中，孩子的请求：老师，我很迷茫，你能多写些鼓励我的话吗？这一幕幕的场景都历历在目，当然也有孩子一直是静静地坐着，没有过多的表现和表示，但从他们的眼神和表情中，同样能看出他们内在的起伏，相信YET会在他们的心中撒下一颗种子，等待着它慢慢开花结果。

孩子们的困惑。我看到他们真诚的眼神中充满着对沟通知识的渴望，看到他们内心中的矛盾和挣扎。当请他们写一个面质性我信息时，有些孩子很认真地写了，但写不出影响；有些孩子说：都习惯了，没啥好写的。或是不知道写什么。多聊几句后，发现原来他们不是没有好写的，而是把那些都当作是正常的，因为大家都是这么做的：有影响到自己的事，要么自我调整，要么就是看清那个人，以后就不再与他更多交往就好了。仔细想想，他们所做的都是当下那一刻对他们来说最好的选择，真心希望学了Y.E.T.以后，又给到他们另一种选择，希望能帮助他们在日常生活中，面对问题和冲突时，内心可以不受惯性思维控制，多”咯噔“一下，更多地看见双方地需求，从而达到双赢。

讲师们的相互支持和共创。我们是东区的YET讲师，东区来的只有我和另一位讲师。但在这个团队里，大家相处都很容易，从最初的不认识到一起备课，很快就融合在一起。大家一起出谋划策，各抒己见，达成一个更好的方案，对课程内容的理解也更透彻一些，特别赞这样的方式。在最后结束的那天晚上，在瑛子的房间里听宋扬的分享：如何提高成绩的学习方法，很受启发，终于明白了自己与女儿沟通方法的问题在哪了，回来就试了一下，果然孩子一下就明白了如何看待错题，真是开心啊，等我把手机清理好，就把那天的录音放在百度云盘里，分享给大家。

自己的反思。在整个的过程中，自己很投入，但由于自己期待给予孩子们一堂尽可能完美的课堂呈现，所以想吸各家之长，方案一改再改，每天备课到深夜，但却常常会忽略到自己内在的力量，早上起来也放弃晨练，还在心里盘算如何更改方案。这样的我，不能定下神来，也不能稳下心来，更好地跟大家呆在一起。在这个过程中，我看到了自己对自己的不接纳，以及求完美的一颗心。在回来的这几天里，除了休息和缓解疲劳之外，我更多地是在想如何把课讲得更轻松，而不是说我要讲的多精彩。因为听课的是学员，只有他们听得轻松，才能有更多收获。

这个思考还在继续，感受就先写到这里，感谢安心工作室，感谢赞助商，感谢二中的校长、老师和同学们，感谢讲师团队们，感恩与大家相遇，给了我如此丰盛的体验！