（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示）
我反复出现的学习问题是：心中有很多准则、断言，但不一定是真理，或者与真理有差距。引用《超越感觉》的话，就是：“它是信念，即我们信以为真但很可能是虚假的想法。”
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
针对这个问题，我们不得不先自我提问：真理是什么？在当今时代，人们很少关注绝对真理，即使的确存在但是对我们的世界和生活也少有帮助，甚至超出了我们的理解范围。但是如今还是有必要把真理看作相对和主观的。《超越感觉》提到：“任何一个人认为是真理的任何事情，都是因为他或她认为它是真理”。事实上是这样的，我也是这样的。往往我都会优先认为自己所总结所认定的是正确的，久而久之形成一种思维定势，最后演变成“自我保护机制”，如此一来，就很难再发现真理并且拒绝发现真理。
然而我们如何发现真理？不完善的感知、不完善的记忆、有缺陷的信息、童年时期的影响或者一直以来的习惯等都影响我们对真理的判断。然而人是有自由意志的，我们需要抱有恰当的心境追求真理。当我们的信念和断言与现实相符时，它们就是真实的，而不符合时就是虚假的。寻找真理是为了找到符合事实的答案，即正确的答案。
基于此，形成以下原则：首先摒弃“每个人都创造自己的真理，取决于你如何看待它”的逻辑谬误，树立正确的真理观。面对一个现象，我们不断提问：“是什么导致了它？”这样刨根问底就会更接近真理，而不必追求绝对真理。发现“真理”后结合现实检验，才可认定为真理。
（3）我是怎样检验上述原则的？（作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己优化前和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等）
检验时间：2023年5月21日星期日下午
检验地点：笃学楼B504自习教室
以大学生期末考试为例，检验原则。很多人都有自己的“真理”，比如都大学了，不挂科就行了；60分万岁，多一分都没必要；就算我平时一直努力学，也不一定考多好；就算我考得好也不一定能读研。如果每个人都创造自己的类似的真理，那么挂科、扎堆60分的人不在少数。
优化前：以前我也认为，平时划划水，期末复习看看书就可以应对期末考试，而实际上没有发现真理的我认为我要应对的是期末考试，实际上我要应对的是我的人生。学习不是为了期末考试，这不是真理。面对没考好，或者挂科的可能现象，我会认为是受考试难度影响而个人影响较小，虽然因素很多，但这也绝不是真理。
优化后：针对考得差、挂科的现象，我会不断提问：是什么导致了考得差？是学得不扎实。是什么导致了学得不扎实？是平时没有认真学，只凭期末突击。是什么导致了平时没有认真学？是过去认为不需要平时很认真学就可以取得不差的成绩或者平时沉溺于娱乐。是什么导致了它？是没有发现学习的意义，学习不是为了期末考试。如此一来，既然学习不是为了期末考试，只是顺便期末考试，我们有什么理由平时不认真学呢？如果没有了期末考试我们反而更需要平时认真学。如此一来，我不但摒弃了原先把学习和考试挂钩的错误“信念”，也发现了关于学习的一个真理。结合现实情况来看，无论有无期末考试，我们都需要认真学习，真理检验符合现实。
（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
原则有效，下次检验一些绝大多数人都明知是真理，但却无法很好遵守真理或者行动上违背真理，比如“己所不欲，勿施于人”。
本文是【大学生学习思维与元认知】，课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师是张淑娟
