不仔细看，不仔细想对于现有的教育也能跟上节奏，培养孩子积极向上的进取心，休息的时间亲近大自然，有一项一直追求的爱好，培养阅读习惯，养一个小宠物培养一点爱心，保持助人为乐积极向善的态度，每周看一部原声电影，和谐的家庭氛围彼此互相关爱互相支持，我也觉得够可以的，挺好的，但是看了国内的课程设置我真觉得糟糕透了，英，美，德，日90年代初就推行的实施的综合理科课程，在国内我的孩子能不能享受都不知道，估计到那时也不需要了，已经被填鸭式的灌输式的应试的小学，初中打压的没有一点原动力，孩子从出生对世界的探求渴望被悲惨的幼儿园教育，学前班，宰杀的所剩无几，家长再不注重引导，跟着老师的口气说去小学吃力，跟不上，人云亦云！那几个国家课程指向性特别明显战争过后需要强国那就培养科学家，人口问题，环境问题，能源问题日益严重那就培养社会学家。孩子从小目标明确原动力充足，知道我学这个是干什么的。国内孩子我学这个是干什么的考个好初中，奥数学了干什么？不是对知识的延伸探求，而是多混几个证最好是全国的看初中时是充分必备条件。是硬指标。包括所有的特长是干什么的很少有人认为是培养终身爱好而是，特长可以加分！我无语，我为我是一个无力挣扎的老百姓心酸流泪。我们的基因不差，却被体制内的教育碾压的没有丝毫动力，原动力，探求知识的动力，全是考试的动力！想想我们自己的选择，最初有追求吗？最原始的追求就是离开农村，去大城市，大城市有好吃的冰激凌，还不是化的。再往后的选择原动力是什么？就业，能养活自己不让父母再花钱供我上学。对自己人生的规划仅此而已。从事教育十几年教育理论薄薄几百页几乎彻底颠覆了我的世界观。两种思想在碰撞在争夺，争夺人性对知识的渴望，争夺我无能为力无法改变的现实。不懂的老百姓也挺好的，学校怎么教我的孩子就怎么学，没有选择行，不知道可以选择。而稍微懂一点点的教育工作者看到眼前的无力，违心的，自欺欺人的谈教育，谈理想，谈目标！哈哈！都是考试！深陷泥潭的我还渴望仰望星空探求宇宙。
精读《课程的逻辑》的一点感悟
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