这一个月是非常忙碌的一个月，新学期新起点，一切都在按部就班的进行。月底进行了命题培训，让我对于未来题型变化有了一些了解，对我以后的教学思路和命题思路有了新的启发。
针对当前的教育教学改革，考试命题也在引领老师们观念发生改变。我们必须在教学活动中注重学生探究的过程，重视学生的读题能力的培养，注重方法优化的选择：比如计算类教学，一定要让学生经历探究计算方法的过程，让孩子们在展示各自方法过程中，明确计算方法的多样化，通过对比感知各自方法的优化，我们在让学生理解算理，掌握基本算法的基础上感知，我们可以根据数的计算选择更简捷的计算方法。比如在日新月异的新时代，信息更迅速的今天和未来我们更应该培养孩子们快速阅读理解筛选信息的能力。数学课上我们也要注重学生数学阅读理解能力选取有用熟悉信息能力的培养，才能适应未来社会的发展需要。比如综合运用数学知识和其他学科知识解决问题的能力。
这些都逼着我们不得不在我们的数学课堂上在我们的教学活动中更加注重孩子们核心素养的培养和提高。 我收获最大的是李老师讲的数学命题的五个策略。命题策略一，精准指向核心素养。命题策略二，从重结果转向重算理。命题策略三，从虚假“良构”转向真实情境。策略四，增加开放性和综合性命题。策略五:评价导向任务设计。我们从命题的策略，去反思反观我们自己的课堂教学,思考我们教学活动中的问题。我们应该灵活评价学生的学业成绩，比如同样一道题，有的孩子，虽然也解决了问题，但是计算过程反锁复杂，而有的同学能灵活选择更简捷的策略解决，就应该给出不同分数的评价结论。比如，对于不同的孩子，计算能力较强，两步计算试题。没有必要非得按部就班的一步一步脱式计算，写出计算过程。既然口算就得出了答案为什么非得再麻烦写出脱式计算过程呢，我们的评价标准也要做出改变，不能太死板。
