上周教了小数的读写法，也许孩子早在上课前就已经会读写小数了，那么本课的定位应该是什么？如何把浅显易懂的知识教得更有深度和广度。我认为小数的读写法就是这样的一节课，看似简单，但是却可以让孩子形成结构化思维，理解简单知识的深层内涵。其实无论是小数还是整数的读法，它们也是有最本质的内涵，读写法的一致性，就是数字＋计数单位，例如4个万就读作四万，1个十就读作一十，但是为什么整数部分要读出计数单位，而小数部分却不需要呢？例如40010.40070为什么不读成：“四万零一十点十分之四零万分之七零”呢？老师们的解释往往说是因为数学就追求简洁的，所以不用那么啰嗦，小数部分从左往右直接依次读出来即可。但是这一节课学生的理解却是非常深入的，有可能是因为有了前面沟通“1”与整数、小数计数单位的铺垫，孩子们的说理很精彩
【整数部分要读出计数单位是因为整数没有最大的计数单位，越往左越大，无尽头，所以要读出计数单位，确定一个数的最高位，以此确定整数部分共有几位数，而小数部分的最高位是十分位，但它没有最低位，因此只要依次读出每个数字，读到最后一位，这样就可以确定每个数字所在的数位，排在第一的就是十分位上的数，表示十分之几，排在第二位的就表示百分之几。】
孩子们精彩的回答真的让我久久难以忘怀~给学生多一些时间，学会向学生借智慧是我最近感触最深的，也是在努力践行的一件事。
