河南省洛阳市伊川县江左镇王庄小学 房旭静
各位领导、专家和学友们:
大家好！我是来自魅力中原武术之乡的房旭静，是河南省洛阳市伊川县的一名农村教师，也是2019年新网师秋季学员之一。很高兴有机会站在这里，能够与大家一起分享加入网师之后这几个月的收获和心得。
今天我汇报的主题是“读写，让生命如此美丽”。我的汇报分为三个部分，一、读写，黑暗中的一盏灯，二、读写，生命的燎原之火，三、读写之花处处开。
因为读写，天空留下了飞鸟的痕迹；因为读写，生活不止是眼前的苟且，还有诗和远方；因为读写，我们相聚网师，遇见美好。如果说生命是一场美丽的旅行，那么读写一定是旅途中一道亮丽的风景。
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读写，黑暗中的一盏灯。
我先问大家一个问题:你们有过职业困惑吗？我相信每一个人都有，职业困惑期，面临各种糟糕。但是从积极的角度看，职业困惑期也催生我们的成长。
2014年是我人生中一个重大的转折点。我顺利地通过了招教考试，被分到一所偏远的乡村小学任教。至今五年的岁月，我会暗自惭愧。五年的青春啊，也恰恰是人生中最美丽最宝贵的时光。然而，我却没有获得任何一项荣誉，甚至连日常的教育教学工作都感到吃力。无数个夜晚，我一次次扪心自问:“这份工作，合适吗？今日之果是我想要的吗？未来，我还要按照这样的节奏继续混日子吗？”我知道自己不是一个安于现状的人。我不止一次尝试着跨越这段不堪的人生岁月，想突破职业发展的瓶颈期，可在当时我就像无根的浮萍，跌跌撞撞。尽管我付出了很多努力，但现实是残酷的。上帝并没有因为可怜我，而格外眷顾我。新时代，新教育，新网师，新征程。陈旧的知识体系已经无法满足需要，只有更新换血，激活造血功能，才能焕发成长。
直到我看到新网师的暑假招生简章，相同尺码，真正热爱学习，将学习视为生命内在之需求；真正热爱教育，把教育作为此生生命意义之寄托；真正热爱生命，渴望生命的内在成长，希望从平凡抵达优秀，从优秀抵达卓越……这不就是一直以来我苦苦寻觅的方向吗？真是——“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处！”那一刻，我的内心再也无法平静。于是，我在第一时间递交了我的个人阅读史。
8月15日，是网师发榜的日子。我很幸运，如愿以偿地成为网师一员。之后的每天，坚持阅读，写作，打卡。从刚开始的不会写到坚持写，从原来的四不像到现在的行文流畅，一气呵成，从生涩到熟练，从生硬到润色修饰，字句斟酌，如琢如磨，短短的几个月我以拔节的力量暴风成长。我在一篇日记中这样写道:“曾经，我以为那样的状态就是自由。现在，我才发现那并不是真的自由。心若自由，才是真自由。短短的几天，我又感到自己成长了，升华了。感恩岁月，感谢生命里的每一次遇见。”
在那段迷茫的日子里，是读写如朋友般陪伴着我，倾听着我的故事，让我走过了生命中灰色的日子。沉浸在书的海洋里，漫步在思想的云端，将自己的所见所闻所感所悟诉诸笔端，静静地享受着一场文化的盛宴。想起那段心无挂碍的暑假时光，倾注全部的心力深植读写，每每于此，还会有怦然心动之感。可以说，是网师，是读写，照亮了我前行的路，让我的生命再次敞亮，焕发出夺目耀眼的光彩。
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读写，生命的燎原之火
这学期我选修的是陶新华老师的《教育中的积极心理学》。文中有这样一段话:当一个人沉浸于愉快的情绪体验中，他的内分泌会比较和谐，免疫力会有所提高，思想和行为动机比较容易被激活，自我的资源被开发利用得更好。初识这些新观念，我感觉眼前一亮，耳目一新，引发思考。这是浪漫阶段。
听课时，大脑中的已有概念再次被激活，唤醒。这是精确阶段。每次上课之后，再次整理笔记，总想着怎样把学到的理论运用到实践中，与教育教学相结合。
发生在四年级教室的一幕，至今让我记忆尤新。几个月之前，我安排孩子们从家里带来废弃的纽扣，以做缔造完美教室之用。当我看着孩子们带来的一粒粒蒙尘已久的纽扣，我感动不已。从画的涂色设计，到纽扣如何固定，从纽扣分类，到纽扣颜色选择，都是我和孩子们共同合作完成的。当某种颜色的纽扣紧缺时，昊冰同学和张驰同学踊跃举手，争着抢着要回家继续找纽扣。我当时都惊呆了！这两个可是班上最不守纪律的两个孩子啊！自制力差，丢三落四，喜欢找借口拖延，在他们的身上我几乎找不到任何优点。可今天，他们出乎所有人的意料，积极地毫无保留地参与到班集体的活动中。曾经那样没有责任心，没有集体荣誉感的孩子，是新教育让我发现了后进生身上的光芒，见证了孩子们成长的变化。
当学习了积极心理学，我才豁然开朗:哦！原来缔造完美教室是一种积极的情绪体验，所以孩子们都喜欢，都愿意参与！真是相见恨晚，如果早一点加入网师，遇见积极心理学，我就能火眼金睛，练就慧眼识人才的本领。
写作之时，不断推敲语言，选择恰当的表达方式，形成文字，这是综合阶段。
用文字来雕刻生命，这就是书写的力量。如星星之火，可以燎原。
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读写之花处处开
每当夜幕降临，我总会翻开《教育中的积极心理学》，读几页书，舒展一天的疲惫，沉淀浮躁的心情。在新网师的虚拟平台上，反而获得了现实环境中难以获得的对阅读和写作的执着和坚持。这都源于新网师的核心理念“共读、共写、共生活”。
不停地阅读，不停地思考，不停地写作，不停地实践。李镇西老师的四个不停，诠释了教师专业成长的方式和历程，也改变了我教育生涯的行走方式。
阅读，写作，边读边写，再读再写。我每天在工作之外的八小时重复着，收获着。短短两个月，我累计打卡字数达8万多字，多篇随笔置顶，十余篇文章被刊登在网师周报上。其中，一篇诗歌《告白》荣登头条热搜榜，阅读量高达4.8万余人。每次听课之后，整理内容，梳理思路，运用实践。陶老师说要促进孩子们的积极体验，我就想方设法，从学习，劳动，体育等多方面入手，帮助孩子们找到积极愉快的体验。试了之后，我发现孩子们变化了，态度也比以前积极很多。作为网师最大的受益者，当我试着把学到的知识实践在课堂上，我发现在网师学到的方法犹如灵丹妙药，百试百灵。
我记得我们班上有一个孩子，不爱学习。课堂上，他总是一个人静静地待在一个角落里，做着自己的事。无论教师的讲解多么动情，似乎都与他无关。即使我使尽浑身解术，苦口婆心的劝说，都以失败告终。有一次上课的内容是“0乘任何数都等于0”。这节课内容简单，并不像其他课那样与以前的学习有关联，所以学习起来很容易。只要孩子们认真听课，都能学会。于是，我就有一个想法:如果以本节课为契机，培养孩子们的自信心，尤其是那些后进生，岂不是天赐良机吗？我决定抱着试一试的态度大胆尝试。刚上课，我没有直奔主题，而是情感教育了一番。我说:“孩子们，学习的确是一件很难的事情。有的认为背书很难，怎么记都记不住，费了九牛二虎之力记住的东西一转眼又忘了，于是我们陷入了情绪的纠结之中，背背又忘了，还不如不背呢？当下一次背书的时候，还没开始，一个不会背或很难背的念头就跑了出来。最终，坏念头占了上风，如愿以偿，我们真的没背会。”这时候，孩子们静静地望着我，若有所思地点点头。我接着说:“即使结果一样，我们可以改变我们的情绪。为什么革命尚未成功，我们就要否定自己呢？为什么我们还未尝试，就打退堂鼓呢？为什么你明明可以学会的，却偏偏说自己不行呢？”此时，教室里鸦雀无声，即使一根针掉下来都能听的清清楚楚。我注意到孩子们突然挺直腰板，昂首挺胸，信心倍增。我又说:“孩子们，有时候学习并没有我们想象的那么难。所以，从今天起，丢掉思想的包袱，把每一天的学习都当做是第一天上学，每一天都是新的开始，新的起点，新的希望。”当这堂课结束的时候，我惊奇的发现孩子们一个都没有落下，全部学会了。
看着身边的孩子因自己的存在而感到幸福，我由衷的感恩网师。因为网师，我遇见读写，遇见了积极心理学，让我学会用欣赏的姿态倾听着每一朵花开的声音，带着蜗牛一起去散步！
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。” 清代诗人袁枚的这首诗感人至深，也启迪我们：教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花。事实上，牡丹也好、苔花也好，都应当给予悉心呵护、精心浇灌；公平公正对待学生，让每一个孩子都能够快乐成长、成为有用之才，这是教育公平的题中应有之意。
学校是道场，工作即修行。任何学问都是需要在事物中修炼的。在往后的岁月里，我会坚持阅读，继续写作，将读写进行到底，用阅读启迪心灵，用写作点亮生活，把阅读中的“道”和教育教学实践中的“术”相结合，努力书写自己的生命传奇。
以上是我的汇报内容，谢谢大家的聆听！
