有研究显示，在幼儿阶段，若交往能力处于劣势，则成年后的社会适应能力、学习能力或均受到不良影响，呈弱势表现。而幼儿期交往能力呈较强表现者，成年后相应的社会适应能力与学习能力均较强。中班幼儿已经有了明显的交往行为，小朋友们基本上也都有长期交往且相对稳定的好朋友，但是很多的幼儿在交往的过程中都会出现许多矛盾与问题。在《好朋友》主题中的第一个核心活动主要就是让孩子们先了解自己的好朋友，好朋友的兴趣爱好，为什么会成为好朋友。
“你们的好朋友都是谁？”“你了解自己的好朋友吗？他有什么兴趣爱好？你为什么喜欢她呀？”在提问与观察中我发现很多小朋友就是因为和自己的好朋友玩的开心就成为了好朋友，因此他们经常会因为一些小矛盾就不是好朋友了，他们对自己的好朋友也不是很了解。还有一些好朋友因为脾气行为习惯类似也就成为了好朋友，但是有些好朋友在一起的时候就会不遵守规则，反而没有自己一个人的时候更有自制力。因此我们需要在这一个周中让他们了解自己的好朋友，了解自己为什么和他成为了好朋友，初步认识到好朋友的意义是什么。
首先我让小朋友们思考你都不了解你的好朋友哪些地方？比如他喜欢吃什么？喜欢什么颜色？喜欢穿什么衣服？知不知道怎么联系自己的好朋友？然后将自己不知道的事情通过画小问号来记录表证下来，然后给孩子们发调查表引导孩子们带着问题回家调查，通过面对面问自己的好朋友也可以通过电话的形式来调查，将调查结果绘画表征并带回分享。
“为什么你们会成为好朋友呢”，有的孩子就会说“因为他对我很好，总是帮我做事情。”“因为我和他玩很开心”“因为他能帮老师干很多事情。”孩子们有许许多多的原因。我们更应该引导他们了解自己好朋友身上的好的品质，比如有很多小朋友都喜欢跟若熙、承欣、乐桐当好朋友，为什么他们这么受欢迎呢？因为它们从来不欺负其他伙伴，还经常帮助别人，懂得宽容、玩游戏上课都很遵守规则，做事情认真，和大家有好的相处他们身上有许多的优点。
“好朋友在一起的意义是什么？好朋友有什么用呢？”有的小朋友就会说一起玩，和好朋友一起很开心等这些比较直观的和直接感受到的情感，我们也要引导他们好朋友还有一个更大的作用就是互相帮助，遇到困难一起解决。
小朋友们在活动区也用各种方式呈现自己的好朋友。
