原创 许灼灼
资历水平不够，我就不对这三堂课进行评课了，免得班门弄斧，贻笑大方。
教师上课的时候，听课教师很多，评课的时候，部分面孔就不见了。
从个人的角度，老生常谈一下，想对一些年轻老师讲一讲听评课的流程。
在很多教师培训会议上，专家强调：教师要成长，在于要多听，多思，多上课。
专家讲的是理论，是方向，而我们要做的是实操，简单来说，就是第一步做什么，第二步做什么，一步一步提升自身教学水平
以听评课为例，如何提升教师的教学水平呢？我认为，应该有这么几个过程
听课，听反思，评课，融课
1.听课
首先获取教案，其次开始听课。
听课，带着问题去听，问题从哪里来，从教案中来。
看教学主题：思考假定自己是授课教师，会如何上课。
看授课类型：是示范课，常规课，还是复习课等，不同的授课类型有不同的看点。
看学情分析：当前的学生掌握了什么知识结构，有什么优点和不足之处。
看教材处理：教师是基于教材本身出发，还是基于教学内容出发，对教材做了什么样的处理，是增，是减，还是改头换面等等。
看教学目标：教师想教给学生什么。
看教学重难点：教师认为这堂课哪些是重点，如何去处理，哪些是难点，如何去突破。
看教学设计：如何设计环节，如何将信息化融入到教学中，如何将思政元素潜移默化进行教学。
这些都是问题，带着问题去听，去感受授课教师的实操，并尝试去学习，去理解。
用眼睛去看授课教师的表现。
用耳朵去听授课教师的表达。
用嘴巴去问学生的学习体验。
用心去享受这么一堂公开课。
2.听反思
每次有主题的公开课，一般都会有评课环节，在评课环节中，会包含2个安排：授课教师反思教学，专家评课。
听反思，听授课教师梳理教学思路。
弥补在听课过程中没有感受到的部分，比较自身的听课记录和授课教师的意图差异性，以及聆听授课教师的创新之点。
3.评课：
听评课，就是了解他人对本课教学的感悟。
在评课环节，一般都会邀请专家，教研员，或者擅长上课的教师进行点评，这是一个关键的环节。
首先是因为不同的人，看到的角度不同，点评的内容也是不同。
其次，能评课或者说敢于评课的教师一般都有自己关注的点，比如会从教学目标，教学重难点点评，会从教学创新，思政元素点评，会从板书设计，教姿教态点评，会从学生表现，课堂互动点评等等不一而足。
最后，要将自己的听课笔记与专家点评相比较，来发现自己的不足，相结合，来提升自己的教学水平。
当然，最好的方式就是自己尝试点评，因为最好的学习方式，就是把学到的知识教他人一遍；
如果本身不善表达，那么可以尝试在内心中对本课进行评课，或者尝试用文字表述的方式进行评课。
在评课的最终环节，主持人或者名师会总结本课，并提出一个与本次教学相关的观点，可做扩展学习。
4.融课
听课，听反思，听评课，都是听的过程，从程序设计角度来说，都属输入的过程。
程序设计包含三个部分，输入，处理，输出
听课也是如此，听课，思考，授课
当然，尝试上课，不是去复制这么一堂课，毕竟三新课是上课老师辛辛苦苦花费很多时间磨出来的，若是听这么一次就复制出来了，也太厉害了
同样，不是公开课中的所有都是对的，实际教学要符合当前任教的班级，课程，取其所长，来完善自己的课堂。
授课，就是要把学习到的教学方法，取其所长，结合着用到自己的课堂上，融入到自己的教学风格中。
愿听有所感，学有所获。
