哦，三天没有写日记了，这可不是什么好的事情。我得要把写日记的时间调整到早上，就好就是自己醒来，而孩子还没有醒的时候，这个时候最安静。我想，三天没有写日记，不应该一直就这这个事情内疚，过不去，而应该发现期中的原因，及时调整策略，积极地去解决问题比单纯的垂头丧气的内疚来得更好。
以下几个都是思维的片段：
昨天突然发现，大概浏览了课文内容和习作要求后，我顿时觉得教材的内容单调、枯燥，每个单元目标所承载的要求，学生是否能够掌握，我看到课后练习题时，就预见到孩子们背诵答案，以拿高分的场景。每个单元的目标每个阶段究竟是什么，怎么分解，学生通过怎么的一种训练才能够的达到？教材只是书海中极其微小的一部分，我们企图通过背诵、精读习得理解、写作能力，似乎有点悬。
看了一单元的习作后，我好像突然间醒悟了，真正的写作是需要自己一点点写出来的，我觉得可以调整哥哥的训练策略，把和习作相关的内容，及时记录下来。所谓的模仿，都是假惺惺地说话，真正的语言是自己表达出来的，这同时还是自信的一种表现，对自己观点的自信。
眼睛好困，还在等洗衣机洗衣服，晒完衣服就要睡觉了，明天早起时，按照预定的要求完成每天的日记。
