要求孩子培养考感，在四十分钟里完成作文。
心里有点虚，因为看到许多双眼睛，或茫然或游离，不禁问自己，这样的要求是不是强人所难？
应该不会!
孩子们确实需要这样的本领!之前一次次的作文也证明了他们是可以做到的。
那你可以做什么呢？
让孩子快速进入写作的状态。不说话，动笔!
阳宇想一条软体动物一样，懒洋洋地从桌上拱起身子，我又要不安了。
每当孩子对执行命令有不耐烦或不肯定的时候，我就会不安。我的要求错了吗？是讲得不够好吗？是孩子们遇到困难了吗？我哪里帮助不到位了？
事实上，上课确实是精益求精的过程。
我今天主要讲到是故事的线索。重点讲了线索有哪几种，举了具体的例子。那《别饿坏了那匹马》，做为主要范文进行点读。
以什么为线索？线索是什么？主人公是谁，想要赞扬什么？怎么做到？有哪些细节对表现人物品质有帮助？
文章还以谎言为线索，从题目看出。出现了几次？这是告诉我们，重要的线索要反复出现。
这谎言，怎么串起整篇文章？为什么撒谎，怎么撒谎，撒谎以后的影响。
咱们再关注故事表现，有细节吗？有哪些细节？人物的动作有吗？神态呢？语言呢？
有细节，故事才会精彩。
回家写的作文是:
图片发自简书App
读题，想线索 想题目。请学生说。
以上是这节课的基本过程。
好的地方:一课一得，重点紧扣，不枝不蔓。
不足:细节部分挖得不够深，怕学生的故事缺少细节。
如何取舍:就这篇范文，读它，分析它，渗透线索其他情况，与生一起分析，还可以有怎样的线索？
时间充裕的话，抓三两个精彩句子，读与析。
浅尝辄止，不如抓一点深挖。
三十分钟，写下以上，算是给学生一个交代，算是证明确实可以，一节课写一篇作文。
为什么是三十分钟？因为我不是上课马上开始写。
写这一篇有什么目的，通过反思，达到提高。
证明:提笔即写完全是有可能的。
