7.助长转移性 将晤谈期间所学的解决之道转移应用于其他生活实践中，让来访者对于自己的优势资源的觉察变的更敏锐。这让我想起《儿童技能教养法》中让孩子们把所学的技能传授给其他人。我自身也有体会，在一次咨询中，咨询师让我感受身体上不舒服的地方，不要与身体对抗。后来，我就把这种方法运用到缓解紧张情绪上，果然有用。我又把这种方法用到学生身上，她觉得也很有用。
8.极大化当事人的赋能感 借焦点解决问句形成当事人目标 ，整合各种资源，增进反思与觉察，连结 运用 扩大自己解决导向的相关资源。最终在对自己生活产生了控制感与改变力，最终拥有 增进赋能感。
9. 保密性 不深究负向故事与过去历史，也不需要揭露重要议题的详情 创造了更深层的保密脉络。
10.促进一般化 接纳当事人情绪并反应其在生活中是其来有自 有其意义的。常会运用 暂时性的语言鼓励当事人变得较有希望感，通过应对问句让当事人产生要如何与痛苦或失能共处 共同生活的想法。对身心障碍者来说，能够与一般人一样平等的一般化，是首要目标。
11.监测改变 监测当事人的改变，不断引导当事人具体评估自己改变的速度与方向。有具体改变时引导探讨其涟漪影响效应，带出滚雪球效果，促使当事人改变维持与内化应用。无改变，鼓励做不同尝试，让当事人保持在进行实验的努力与合理期待中。
咨访关系 咨访关系是重要的，是可以鼓励与催化当事人改变的，咨询师会温暖的善待当事人，但是更会强调当事人以自己的形式来寻求改变的发生，当事人的动机是唔谈关系的一部分 咨询师是催化当事人目标与解决导向者，是邀请的专家，当事人是她自身生命与生活的专家，为治疗过程中过程的决策者，sfbt咨询师，以顾问及合作伙伴的关系来协助当事人达成目标。
咨询师能精准配合当事人的语言运用方式，是便掌握了与当事人快速建立关系的关键。咨询师必须向当事人探问求知，由当事人来教导咨询师如何帮助她。
