小宇是我们班的一个男生。午休课后他又犯事了，居然把他好朋友的书丢进了垃圾桶里。我气不打一处来，把他狠狠的批评了一顿，然后就让他站在办公室门口反省。这点他还是很好，我叫他站在那里，他就真的站在那里，不像其他的孩子那样站一会儿就会溜着跑去玩了。
上课了我就躲在办公室批改作业。看完一个班的听写，感觉脖子有些僵硬，便走出来溜达溜达。没有想到小宇还笔直的站在那里。怎么没有去上课呢？我本想问她，后来一想他上课也是出了名的捣蛋鬼。想来科任老师也不愿意他进去吧。只见他没有穿棉袄，一件单薄的黑色毛衣裹着瘦弱的身子。脸冻得通红，一丝丝的萝卜皮挂在脸上。我的心不免愧疚起来，怎么忘记让他进教室了呢？穿的这么少，走廊上的风那么大，感冒了怎么办呢？我赶紧把他叫进来，拿了一本字帖让他好好练字。他认真的练着字，我勾着腰在那里静静的看着。感觉比平时练的字都要认真。指出他写得不好的地方。他很诚恳的接受，并且立马改正过来了。我不时又在他写得好的地方夸奖了他两句。感觉一股暖流在我们之间游荡。他那红红的像萝卜丝似的脸似乎在责问我，我的心怎么那么狠呢？他似乎也感觉到了自己的错误，没有了刚才的那股扈气。下课了，我让他进教室去穿好棉袄。他点着头快速的跑了出去。后来他要接电话赶忙跑到我面前问我，老师，我可以出去接个电话吗？ 我赶忙答应了。这个时候的他，是多么的乖巧，懂礼貌啊。
其实孩子是很好哄的，可是因为我们的琐事太多，却往往忽略了和孩子之间的情感沟通，只有等到孩子犯错误了才会狠狠的批评一番。而五年级的孩子又进入了青春期，他们更有自己的主见，觉得自己长大了对于枯燥乏味的学习，他们已经厌倦了，因此他们他们受表扬的几率大大的减少。或许是想通过批评来引起老师对他们的关注？
就像小宇，他是单亲家庭的孩子，妈妈和爸爸离婚了，妈妈忙得不可开交，爸爸经常在外面，父母见到孩子可能更多的就是想陪孩子一起玩一玩，给予孩子物质上的弥补。可孩子的安全感，精神方面的滋养，是这些物质远远不能达到的。平常也就是奶奶照顾她，说实在的没有父母的关爱和教育，孩子在很多方面是有欠缺的。我们能做的可能就是和孩子一起去感受，对孩子多一份理解，多一份谅解，多一份包容。
