巧用视频生成，调动学生的学习积极性
本单元语文园地安排了5个版块的内容。
“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。
“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词3个，轻声词3个，还有其他类型的轻声词3个。学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。
“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。
“日积月累”安排的是贾岛的诗作《寻隐者不遇》，这是一首问答诗，诗人采用了“寓问于答”的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情。教学时可引导学生自己借助拼音读通古诗，读出节奏，在熟读的基础上练习背涌。
“和大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是首妙趣横生的绕口令，让孩子和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。
本节课围绕着教学目标，并借助麻吉星的视频展示功能，我取得了以下教学效果：
1.运用学过的识字方法，认识关于人体部位的词语。发现人体部位的生字中，都有“月”字，“脖、肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底，让学生发现规律，归类识记，提高识字效率。并进行拓展词语“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、大腿”……让学生读一读，继续感受“月字旁”的字跟人体有关。同时让小朋友通过边读边做动作的游戏活动，来加深对生字的记忆。当我把孩子们的活动拍下来上传展示给全班同学看时，他们就学得更带劲了。
2.经过自由读、连线、拓展环节，使学生读准词语并理解词语规律。让学生自由读9个词语，然后引导学生把轻声读到位，经过范读、跟读、听读、开会火车读，让每位学生都有倾听和朗读的机会。之后采用“帮词语宝宝找家”的游戏，通过连线，发现轻声的一些规律，后缀为“子”的轻声词有3个，叠音轻声词有3个，还有其他类型的轻声词3个。最后拓展，引导学生说说还知道哪些词语也要读成轻声。(如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑。)
3. 自由书写，同学交流，印证规律。让学生自主书空这四个字的笔顺，先学习教材内容，读“学习伙伴”的话，了解“点”的书写规则。再想一想，还有没有另外会写的带有“点”的字，和同伴互相交流，印证这个规则。
4.借助拼音，正确朗读古诗，想象画面，体会古诗表现的美好意境。在这部分的教学中，我通过麻吉星上传孩子们的朗读视频，能够极大地激发孩子诵读古诗的热情，大家都期待看到自己的诵读视频被其他同学点评，这是由低段孩子好表现的年龄特点决斗的。拍视频上传，这样的课堂生成对提升一年级学生按照评价标准来进行评价，养成公正评价的好习惯也极有帮助。
5.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。在读文之后，让孩子们能想象当时的有趣情景，大致了解绕口令的主要内容，并通过有节奏的朗读读出这种趣味。然后，通过拍视频上传的方式，让学生看到自己的课堂表现，促进了每个孩子都积极参与到课堂活动中，学生的学习积极性得到了极大的提高。虽然绕口令在快速诵读的过程中，学生会因为发音不准或字音相近比较容易出错，但这丝毫不影响他们挑战自己的积极性。所以，这样的课堂生成，对推动孩子自主学习效果还是比较明显的。
