-----------印江之行（五）
李现风
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。调控课堂氛围，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
星期五下午，进行的是对我们这三位上课老师的课的点评和专家的讲座。其中一位老师在点评的时候说：“铜仁学院附中的李老师，在课堂激发学生学习的热情、调动学生回答问题积极性方面有自己独特的一套方法，总之一句话：‘勾引’学生的能力特别强。”我当时没有太理解这一句话的意思，到底老师表达的“勾引”一词，是褒义词还是褒义词呢？但是，尊重每一位听课老师的话语权那是必须做到的，我对这位同行的点评付之一笑。
在返回的路上，我故作委屈的向教育局张主任说：“张主任，我今天有‘冤’，您要帮我‘伸冤’啊！”
张主任是一个亲和力很强的领导，半开玩笑地说：“讲，我看看有什么委屈。”
我彻头彻尾地叙述了自己人生第一次被人点评课的时候用到“勾引”一词。
我还自我嘲讽地说：“那岂不是今天我回去的时候要给我们李校长说，把我们班级的所有学生都换成男生，并且指着开车的杨老师说，岂不是杨老师班级都要被校长条调换成女生？”
坐在我身旁的第五小学的彭校长马上解释说：“前一段时间，刚刚听到一个专家解释说：现在的课堂上说某些老师用‘激发’学生学习的兴趣，‘激发’这一词的力度已经不够用了，现在的老师上课要具备‘勾引’学生的能力，即‘勾’是课堂上要勾起学生学习的欲望和激情，‘引’是引导学生进入快乐的课堂。”
然后张主任调侃地说：“看来这个‘冤屈’不用伸了，继续回去加油‘勾引’学生，只要你一上课小孩子们全部状态激情四射就足够了，其他你们几个也要向李老师学习如何‘勾引’学生。”
而且，张主任故意把“勾引”一词加重腔调，车内的老师和领导爆发出阵阵笑声。回来的路上，我们几个紧紧围绕“勾引”这一个词语展开了讨论，如何在课堂上“勾”起孩子们学习的欲望，如何‘引’导孩子们进入快乐幸福的课堂，成为了我们今天大家返回来铜仁的路途中热烈讨论的一个话题。
其实我觉得老师仿佛是一个现场导演，控制学生的情绪，掌控课堂氛围是一个老师必须要学习和总结的基本功。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学策略，充分调动学生的积极性,真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
