3月16日上午，在这春意盎然、桃李芬芳的时节，本学期第二次语文人人讲公开课活动如期进行，我有幸聆听了两节不同风格的课，这两节课分别来自于王富升老师讲授的《真理诞生于一百个问号之后》和孟敏老师所讲的《动物儿歌》。两节课真的是各有千秋，在繁忙的工作中能听上两节高水平的优质课，真的是一场盛宴，收获满满！
首先给我们精彩献课的是王富升老师，他执教的是六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》。王老师虽然年轻，可在教学上，他算得上老将，一上台，自带“大师”形象。之所以这样说，以下几方面做了很好的证明。
1.冷场不冷，成功把握课堂。整堂课，不得不说，王老师机智的课堂应变能力，让人佩服。“追问”艺术非常具有技巧性，刚开始提问，近乎冷场，我不由得在心里默默替王老师捏把汗，谁知王老师一句“你们没有问题，我有”，立马就化解了尴尬，也激发了孩子们发问的积极性。
2.教师文化底蕴深厚，基本功扎实。在理解“司空见惯”一词时，对于“司空、司马等”知识点的介绍，让人大开眼界。
3.有效把握课堂，目标有效落实。本节课设计巧妙，对于第一课时的教学目标有效落实，抓大不放小，在字词的教学中，一上来就抓住了重点、易错点。比如“惯”的写法，通过视频形式，动画展示了该字的正确书写。
4.整个课堂的设计环节相扣，不落痕迹地处理课文重难点问题，看似随着学生的疑问进行授课，其实一切都在老师的掌握之中。尤其对课文词语的理解上，如“司空见惯、追根求源、见微知著”等，王老师做到了把词语放到课文中理解，在学生理解后又放到课文中解读的方法，让学生更深入的理解词语内涵。而这一设计也正是整个教学环节设计中最精彩的一步。
总之，每次听王老师的课都是一次成长，都有新的收获。
第二节献课的是孟敏老师，她执教的是一年级下册第5课《动物儿歌》。纵观这节课，最大的亮点就是她课前积极准备，教具、课件准备精美充分，富有趣味性，符合一年级孩子的特点。今天这节课，孟老师流畅、有层次、有梯度的教学设计，和蔼的教学语言，扎实的教学基本功，都给听课老师耳目一新的感觉。给我印象深刻的有以下几点:
1.教师教态自然，语言亲切，符合一年级孩子的心理。
2.识字教学扎实有效。作为一年级语文课堂的重头戏——识字教学，孟老师通过多种方法，如图文识字、带拼音读、去掉拼音读、齐读、指名读、开火车读、小蚯蚓造宫殿的游戏读、儿歌中读、把生字从儿歌中拿出来读等多种识字方法和认读方式让孩子与生字多次见面，引领孩子们当堂记住这些生字宝宝。
3.儿歌的读背指导无痕。孟老师带领孩子们范读、自读、小组读、师生对读、问读等，形式多样化，不知不觉中，孩子们已烂熟于心。
4.真正达到了学语文是为了用语文的目标。在孩子们熟读成诵的基础上，让孩子们看图说话，然后写下来，真正达到了学以致用的目的。
针对这两节课，我对自己也提出了相对应的问题：怎样在教学中针对不同层次的学生分层次去教学？我们应该承认，学生的个性差异并尊重学生不一样的需求和兴趣。最后让我引用屈原的话自勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
