学生的任务就是学习,学生的绩效考核就是成绩,似乎学生追求满分是天经地义。因此,学生们为了分数起早贪黑,努力拼搏,家长们为了成绩各种奔波,都付出了巨大的时间和精力成本。可现实是,学生的时间和精力都是有限的,学生的资质也是有高低之分的,追求满分的愿望很美好,考试成绩的现实很骨感,满分太难求。
在我看来,其实学生不必追求单科的满分,而要追求花同样的时间和精力得到最高的总分。也许有人说,那单科满分,自然就是也就是最高的总分;此话没错,能做到当然是最优选项,不过能达到这样水准的学生比例相对很少,对于绝大多数学生来说,影响未来选择的是总成绩,而非单科成绩,所以学生关注重点应该是如何追求最高总成绩。
如何提高总成绩?选择花费时间和精力最少,提高分数最快的那门课程。对于每个学生,因为知识,能力不同,擅长学习的科目也不同,要根据自己的特点选择最快提升分数的那门课程。也许有人会说,这不就是木桶理论吗,其实二者完全不同。木桶理论是指桶的容量是由最短的那块板决定,因而需要把最短的板延长,这样桶的容量就可以增加。我们把木桶板替换成分数,也就是说提高总成绩要把考的最差的那门课的成绩提高。大家可以试想一下,成绩最差的科目之所以分数最低,一定是有原因的,无论是不喜欢,不擅长还是太难学不会,都意味着这是最难提高的科目,要是可以轻易改善,也就不会是最差的分数了。所以我们强调的是,在那些需要提高成绩的科目里,选择你最喜欢,最有兴趣,最容易得分的科目,进行强化训练,已获得最大化的收益。
之所以选择最容易提升分数的科目为突破科目,原因是在计算总分时,不同科目的分数,权重和意义是完全一致的,也就是说A科目提高的10分和B科目提高的十分,起到的作用是一样的。然而,为了取得这10分的提高,在A科目和B科目上所付出的时间和精力却不一样。从经济学的角度来看,一样的结果,当然是越少的付出越有优势,越值得选择。
所以单科追求满分,不是最优化的选择,而应该追求最小投入最大的成绩提高。